农村校长在学校管理中的沟通艺术

摘要：校长应明确自己的职责，树立现代教育观念，努力提高管理水平，致力于学校管理规范化高效率。具体策略：抓好领导班子建设；正确运用“授权与收权”；处理好制度管理与情感管理关系；以教学管理为中心，狠抓教学质量。

　　关键词：校长；学校管理；领导艺术
　
　　校长是学校管理中的核心人物，是一所学校的灵魂。校长对学校领导和管理的好坏直接影响到一所学校的生命力和未来发展，责任非常重大。作为校长，应明确自己的职责，树立现代教育观念，努力提高管理水平，致力于学校管理规范化高效率，努力打造学校的办学特色，全面实施素质教育，提高教学质量，促进学生德智体的全面发展。校长在管理上可采取以下几方面策略：
　　一、抓好领导班子建设
　　领导班子是学校管理的顶梁柱，是学校各项工作的领头羊。领导班子团结进取，具有战斗力，学校各方面工作就能顺利开展，学校发展就快。相反一个懒散保守、勾心斗角的领导集体，也完全可以将一个学校弄得乌烟瘴气。因此，打造一支业务过硬、忠于职守、团结进取的领导队伍，是校长的首要选择。领导班子建设，首先要做好班子构建。校长要独具慧眼，将思想作风好、业务能力强、有开创精神和群众拥护的教职工大胆提拔到领导班子。其次是知人善任。校长要用人唯贤，根据各人的能力、专长委以重任，并落实责任，制定激励机制，使之能发挥自己的才干为学校效力。再次是做好监督管理工作。领导班子组成后，校长要组织成员学习思想政治理论、国家教育政策法规和现代教育理论，提高班子成员思想政治水平、法规意识和教育管理水平。同时，在平时也要要求班子成员加强自我学习，提高业务素质和思想修养，并通过一定的制度建设加强对领导成员的监督和管理。
　　二、正确运用“授权”与“收权”
　　学校是专业人员集聚之地，专业人员资格、任职有高低之分，他们有较强的自主性倾向。校长合理授权，有利于改善上下级关系，调动和发挥教职工的积极性、创造性，发现人才和培养人才，保持或创造较高的管理效率。再说学校工作千头万绪，决不可能样样都由校长来管。因此，校长“授权”是一种必然，也是一种艺术。授权的目的是使组织内的人力资源得到充分合理的利用，以实现学校办学目标。授权在运用上应注意几点：一是选对人，做到人事相宜。校长在授权时应视工作性质、任务程度及被授权人的工作能力和管理水平而定，应让他能发挥长处，使他能和他人相互配合互相促进把工作做好。二是明确权责。授权要做到分人分权分责，给被授权人有职有权有责，做到权责一致。校长应正确评估授权的风险，因为如果授权后出错，授权人最终仍要承担责任。三是用人不疑。用人决策要慎重，但一旦决定任用，则要放手让他去干，不能因为听到一些是非议论而产生动摇，进而加以干扰或处处防范。在这种时候，校长应给予下属信任与支持。如果下属有失误，应跟他一起分析，及时纠正，而不是一棍子打死。“收权”也是校长一种行之有效的管理策略。校长不可能把大小权力统统分解给下属，这样就会造成混乱，属于校长职责范围的大事，是不可委托给下属的。所以，校长授权之后要掌握信息反馈以及进行纠正的控制权，这些都属于校长应“收”之权。
　　三、处理好制度管理与情感管理关系
　　完善的管理制度是学校高效、规范管理的基础，是对管理者与被管理者的行为规范和行为要求。俗话说“没有规矩，不成方圆”，一个学校没有好的管理制度，必然会影响到学校办学与教学效果，影响到人才培养。因此，校长一定要把学校管理制度建设放在首位，要求管理者与被管理者，都要遵守管理制度，以建立和维持良好的教学秩序，也就是要加强制度管理。但是，仅有制度管理是不够的，因为学校管理对象是人，而人是有思想有感情的，因此，情感管理也是不可缺少的。校长要正确处理好两者的关系。首先，制度的建立必须以学校的发展为出发点，充分体现全体成员的公共利益，也就是说要考虑管理者与被管理者的感情因素，并为大家接受与认可。其次，在学校实际工作中，在坚持制度的前提下，管理中要适度运用“情感”，以促进管理者与被管理者的情感交流，创造和谐的工作氛围，达到充分调动群体积极性和提高工作效率的目的。在学校管理工作中，制度管理与情感管理应该在不同层次上体现出来，制度是情感运用的基础，而感情的交流又能使制度更好地发挥作用。两者刚柔相济，互为补充。从而促使学校活泼愉快而又规范严谨局面的形成，提高管理效率。
　　四、以教学管理为中心，狠抓教学质量
　　教学质量是学校工作的生命线，是学校发展的重中之重。校长一定要以教学管理为中心，狠抓教学质量的提高。
　　1.组成精干有力的教学管理队伍。选调业务熟练、责任心强和有管理经验的人负责教学管理工作。教务主任人选非常关键，教务主任应该具有扎实的专业知识、较高的业务能力和丰富的教学管理经验，在师生中具有一定的威信，这样才能带动整个学校教育教学工作顺利开展。因为教师都是有学历有知识的人，有的多少有些自负，难以管理，学生中也不乏调皮捣蛋者，在教学管理中教务主任如果没有一定的威信，就很难使广大师生信服，管理效果就会大打折扣。
　　2.抓好教学常规管理和教风、学风建设。抓好教学常规管理，不仅要抓好教学管理制度和考核制度、教学质量监控机制等制度建设，而且更要保证制度能真正贯彻实行。校长要经常深入教学第一线，深入课堂，检查教师的教学情况和学生的学习情况，督促教务部门加大教学检查指导力度，狠抓备、讲、辅、改、考五个教学环节，提高课堂质量，抓好教师备课、上课制度的制定和教案、批改作业情况的检查，要求教师有教学计划、教学进度，定期对教师教案检查并公布，让全体教师互相交流、参阅、评议。校长对教学工作的关心和支持，会极大地激发教师的工作积极性和学生学习的热情，带动教学质量的提高。教风、学风的好坏与教学质量密切相关，校长应带头制定策略，采取多种措施促进教风、学风建设。校长应重视师德师风建设和学校德育工作，要求教师做到爱岗敬业、以身作则和不断提高教学水平，帮助学生树立正确的人生观、学习观，掌握科学的学习方法，提高学习的主动性和学习效率。
　　3.加强教研工作，提高教师的业务水平。教学研究是推进课程改革，促进教师专业化发展，提高教师业务水平和教学质量的重要途径。校长要确立“科研促教、科研兴校”的办学理念，增强科研意识，带动教师学习和掌握教学研究的方法和策略，提升教学研究的实效性。学校要制定切实可行的科研管理制度，积极组织教师开展教研教改活动，认真组织开展教研课、示范课及信息技术与学科教学结合研讨课等教研活动。促进教研横向、纵向联系，选送骨干教师外出学习，吸收外地优秀的教学理念和教改经验，从而促进教师教学水平的快速提高。
　　参考文献：
　　[1]楚迎秋.浅谈农村学校管理[J].延边教育学院学报，2009，（5）.
　　[2]邓世凯.严格教学管理，提高教学质量[J].南宁地区教育学院学报，2001，（4）.