中职英语与高职英语的教学衔接

摘 要：本文就当前的中职英语与高职英语教育教学现状和存在的问题，在进行教学实践的前提下，有针对性地提出了中职英语与高职英语教育教学衔接的初步解决办法。

　　关键词：中职英语 高职英语 教育 衔接
　　
　　1 中职英语教学的现状
　　（1）学生基础普遍较差，兴趣不高缺乏学习动机：虽然现在社会，英语的作用已众所周知，但许多学生仍认为学不学英语无关紧要。据教育部专项对6000多名在校中职生的调查，中等职业学校学生的英语未达小学水平的占了38.6%，未达初二水平的占了72%。
　　（2）学生的整体差异与个体差异突出：中职学校有其特殊性，以专业课为主，因此，英语课每周只开四节。在这么短的时间内，学生的基础参差不齐，单词、课文、对话、语法样样都要教，听力，口语，阅读和写作都要求掌握，教学难度大。
　　2 高职英语的教学目标以及现状
　　2.1 树立高职英语的教学目标
　　作为高职高专的来说，培养学生的教学目标也就是培养学生的应用能力。而在教学目标当中教师要培养他们能够在听、说、读、写中学习。通过实施国家的教育策略，以“应用为目的，实用为主，够用为度”的前提下，我们不光要培养学生们的英语基础知识，还应该着重于培养学生英语的运用能力。
　　2.2 高职英语教学的现状
　　近年来，高等职业教育在全国的迅速发展，高职院校的队伍不断壮大。高职英语教学是高职教育的重要组成部分，但同时也面临着许多问题。在新生入学之后，通过摸底考试对新生入学时的英语词汇量、阅读和听说能力进行调查。不少学生对一些常用词的确切意义并不清楚，不能辨别近义词和词组，至于词性更是混淆不清。至于听、说、读的能力也是比较差的，大部分的学生只能进行最简单的日常生活会话；有一部分学生甚至通过汉语拼音的发音方式来阅读英语课文，显而易见他们的英语基础有多薄弱。而普通高中毕业生的英语基础较扎实，起点较高。
　　3 高职英语教学改革措施的探讨
　　3.1 将学生的兴趣培养起来，从而有效提高听课的“抬头率”
　　在教学时，教师面对的永远是学生，能做的就是来培养学生自身的学习兴趣，才能有效的提高学生听课的“抬头率”，也正因为如此，教师才能够进行教学活动来提高教学效率。要想实施此方法，必须根据学生每个人的自身特点，采取针对有效的方法让学生在课堂上活跃起来。把英语游戏，英语故事，英语歌曲引入课堂；把学生能在生活中能接触到的英语运用到课堂中，并用好看的英文图片展示给学生，这样学生在盎然的兴致中学到了英语，就不知不觉地喜欢上英语课了。
　　3.2 将学生的自信心树立起来，从而提高学生的“参与率”
　　面对这样基础的学生，还要建立他们的信心，保持他们的学习热情。让学生的学习英语音标，让他们会读英语，辅导初中英语中的一些关键知识点，以便他们能配合高职英语中的基本教学。发挥班干部的作用，配合老师提前把要学的内容分解，记录下来，从而降低课堂内容难度。基于素质教育的理念，以人为本，让英语教学面向全体学生，同时也正视学生的个体差异，分层教学，让每个学生都能均衡发展，增强自信心，提高教学效率，促进学生全面、合理的发展。上课既要注重中上程度的学生，加大培训力度和深度，指出不足，鼓励其积极向上，也照顾能力较差的学生，加强基础知识的培训。
　　3.3 以培养学生实际运用英语的能力为目标，选好教材
　　《新概念英语》是影响了几代人的经典英语教材，现在，传统的纸质图书也开始尝试与高科技新技术结合，有点读版，青少版，交流版等版本，不同的版本还有不同的级别，《新概念英语》总是以其层出不穷的变化，以其生动活泼地道的语言吸引着无数人的注意力，假若中职英语、高职公共英语都能采用《新概念英语》，按不同的年级采用不同级别的课本，这样既可以保障英语教育在中职英语和高职英语中的衔接，又可以令学生在丰富多彩的学习中轻松愉快地学到知识。将传统的英语语法教学向实用型英语倾斜，令学生能适应将来的学习和生活。
　　4 中职英语与高职英语教学的衔接
　　中职英语教学是保证基础英语的教学，高职英语的教学目标是培养应用型学生的教学，要求学生有一定的听、说、读、写的能力，再加上高职高专的学生在中职期间学得不够扎实认真，所以许多中职毕业的学生到了高职会觉得学习上一下子难以适应。觉得英语学习非常吃力，对自己的英语更没有信心，甚至完全放弃来。为了改善这种教学现状，英语教师应采取以下措施。
　　4.1 让学生提高自信心，从而增强学习动力
　　对于大多数高职高专学生来说，英语绝对是一个弱项的学科，他们由于基础不好，在教学时只能靠理解和掌握一小部分，当老师在提问时没有勇气直言更有的甚至连学过的课文也无法通顺完整的读下来，这就导致课堂气氛死气沉沉没有一点愉悦的气氛。为了让学生学习起来更加自信并可以主动的说出一口流利的英语，可以让学生们通过朗读课文的方式，在课堂上重复老师讲过的例子等方式，来让学生接受，这同时也是给每个学生都能够有机会开口的好方法。
　　4.2 加大听说的训练，培养学生应用口语交际的能力
　　众所周知，大部分学校设有外教课，但学生从外教课上的收益有多大呢？我们的许多学生只能看懂和听懂一部分内容，而不知如何开口去说。为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们应该结合教材，每个单元的讲解结束后以一个话题为线索，让学生以对话的形式在课堂上反复练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，并通过对话的练习锻炼自己的听力，准确领会对方的意思。
　　4.3 通过阅读能力和翻译能力来培养学生
　　要想满足以后在工作中的实际要求，要加强培养学生对于应用文阅读和快速阅读的能力。在培养他们进行应用文阅读时，要让学生掌握并经常使用的一些词汇，以此来扩充他们的词汇量，从而也能更好的提高交际能力，同时在一些应用到涉外业务时，要让学生做到准确的英汉互译，以此来掌握句子的结构特点，也为写作打下了更坚实的基础。
　　4.4 定期安排写作练习，从而加强实用写作的训练
　　在教学时，我们不难发现，学生的写作能力相对偏低，更有甚者看到题目反而无从下笔。在大部分学生写的文章里都存在漏洞百出，根本无法找到一句完整的句子。针对以上情况，我们应该加强写作训练，并针对每个写作中常见的问题加强实用写作的训练。
　　参考文献
　　[1] 邢晖.有效探索中高职衔接“入口”和“路径”[N].中国教育报，2010-12-17.
　　[2] 董学荣.有效教学模式的研究[Z