中职英语教学新大纲对英语课教学设计的指导

　英语是世界通用语言之一，是国际交流的重要工具。《中等职业学校英语教学大纲》指出：“中职英语课程要使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力；培养学生的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养；为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础。”可见，英语课程是中等职业学校学生必修的主要课程，对学生的终身发展具有极大的促进作用。那么如何调动中职生学习英语的积极性呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈几点做法：

　　一、激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”所以激发学生学习英语的兴趣在英语教学中可以起到事半功倍的作用。因此，在教学过程中，我注意结合学生的心理和生理发展特点，根据学生好动、善于模仿、爱说爱唱特点来展开教学，充分利用实物、图片、挂图、录音机、投影仪、电视、录像及室内设备与周围环境等进行直观教学，这种形象逼真、生动活泼的教学方式，学生容易理解，乐于接受，印象深刻，便于记忆。另外以对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏等多种形式来展开课堂教学，也可激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，提高课堂效果。
　　二、树立新的教学观念，培养融洽师生关系
　　新课改强调学生是学习的主体，为此我在课堂教学中积极改变教法，努力把课堂还给学生，引导学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，形成师生交流、积极互动、共同发展的教学过程。针对学生较喜欢有趣味的活动这一特点，我认真考虑设计和组织课堂教学活动，如进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或短小的英语小品表演等。而对于较为系统的语法知识，我就把语法点结合到令学生感兴趣的操练中，经过多次重复练习，让它在学生的脑中形成概念，加深记忆。通过采用形式多样的方法激发学生参与课堂学习的积极性，学生在一个轻松的环境中掌握了更多的知识。
　　三、加强基本训练，夯实语音基础
　　语音教学是英语教学的基础，语音的学习是一种习惯形成过程，需要经过大量反复的练习和实践，因此，课堂教学中，我十分注重学生的听说训练，创设情境，多做与学生生活实际相联系的语音练习，让学生多听多说，鼓励学生大胆开口练习，帮助学生消除心理上的障碍，对于个别学习有困难的学生，则给予耐心帮助，多表扬，多鼓励，同时提倡小组合作互助的学习方式，加强语音的基本训练。通过这样的训练不断夯实语音学习基础，使学生逐步养成主动学习的良好学习习惯。
　　四、采用多种方法和手段，提升课堂教学实效
　　英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。因此，在以学生为主体的教学理念引领下，我选择采用灵活多样的教学方法：即在一个相对轻松活泼的英语听、说、读、写的环境中，使用情境教学法、启发式教学法、分组讨论法等方法，激发学生的学习动机和学习热情，调动学生的学习积极性，从而优化课堂气氛，获得最佳的教学效果。
　　（一）情景教学法。在教学中，我经常运用模拟情景法，创设接近生活的真实语言环境，帮助学生了解对话内容，再现对话情境，激发了学生内在的表达激情，使他们有身临其境的感觉，积极地参与对话活动，从而加深对对话内容的理解。
　　（二）启发式教学法。在学习新课时，我会根据课文的内容，提出一系列既能体现课文内容又符合学生实际的问题，让学生发挥想象力，自由讨论，在联系自己的生活、分享同伴的经历中进入新课学习。如在学习与麦当劳有关的课文前，我先让学生说说自己对麦当劳公司及快餐文化的了解，然后说出自己喜欢的快餐食物的英文名称及其与中西方快餐文化的差异等等，用这样轻松的方式导入课文，让学生对课文的内容产生兴趣，从而更主动更自然地融入课堂的学习中。
　　（三）分组讨论法。新课程倡导合作探究学习的方式。因此，在英语教学中，当学习课文出现一些难点时，我通常将学生分成若干小组，让学生对这些问题进行小组讨论和交流，使每个同学都参与到思考问题、解决问题的行列中，成为课堂的主人。
　　总之，在新大纲的指导下，如何开展以服务为宗旨、以就业为导向的英语教学，是我们每个中职英语教师都值得探究的问题。只要我们自觉更新教学观念，采用灵活多样的教学方法，激发和调动学生参与课堂学习的积极性，让学生在实践运用中主动学习，积极参与，合作交流，养成良好的学习习惯，就能不断提高课堂教学质量，从而达到我们的教学目标