如何通过高中化学教学促进学生的全面发展

化学作为一门科学性学科，对人类的发展起着非常重要的作用，它已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础。高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现了时代性、基础性和选择性，是科学教育的重要组成部分，对提高学生的科学素质、促进学生全面发展有着不可替代的作用。因此，在教学过程中，我们要借助化学课堂，结合化学教学内容，促进学生健康全面地发展。

　　然而，在实际教学过程中，一些教师只是简单传授知识，只是一味地强调如何将试题做正确，如何提高化学成绩，如何考上理想的大学等等。这些学生都已经厌烦了，导致化学课堂了无生趣，完全失去了学习的积极性。加上随着年级的升高，化学知识点的难度也在逐渐增大，学生没有兴趣，学习效率可想而知。所以，教师要转变教学观念，在化学课堂上教会学生知识，提高化学学习效率，促使学生得到全面发展。
　　一、借助生活现象，提高学生的应用意识
　　生活中有太多的化学现象，如：女士使用的口红中有油、蜂蜡、二氧化钛和染料。染料由两种化学物质组成，一种是荧光素，一种是溴。炸油条的生面里预先揉进了食碱和明矾。皮蛋的涩味可以加点食醋去除等等，这些都是我们生活中常见、常用的东西，而且，这些物质的构成都和化学有着十分密切的关系，由此，可以看出化学与日常生活有着密切的联系，所以，在教学过程中，我们要充分利用这一特点，让学生在自己熟悉的生活现象中，找到学习化学的兴趣，提高学生应用化学的意识。
　　例如：在学习“用途广泛的金属材料”时，由于学生对金属比较熟悉，所以在授课时，我让学生说说身边有哪些是金属材料制成的，并说出是由哪种金属制成的，如：铝合金锅、镍合金门窗、司母戊鼎青铜器、轴承等等，学生纷纷列举了许多金属制品。由于本节课的教学目的是让学生明确合金的概念以及合金的性质，了解常见的合金的主要组成、机械性能和用途，因此，我让学生总结了这些金属制品的性质和特点，为什么要用这些材质。在这个过程中，不仅在熟悉的环境中调动了学生学习的积极性，也提高了学生的主动学习能力，为学生的全面发展打下了良好的基础。
　　二、创设问题情境，提高学生的探究意识
　　化学作为一门科学性学科，创新精神和探究意识是必不可少的，然而，对于长期接受传统教育的学生来说，他们已经习惯了依赖教师，因此他们的主动探究意识比较弱，所以，化学教师可以借助问题情境的创设，让学生在解决问题的过程中提高探究意识。
　　例如：在学习“硫酸、硝酸和氨”时，为了提高学生的探究意识，在授课时，我选择了用演示实验进行教学，借助演示实验让学生观察“硫酸、硝酸和氨”的性质，让学生在形象的实验中提出问题，如：硫酸具有吸收性和脱水性，两个有什么区别吗？在演示铜与浓硫酸反应时，让学生总结出该反应需要什么条件，并试着写出化学方程式。学生在观察化学实验的过程中，由于课堂一改往常单纯的教师、黑板、学生三点一线的模式，从而活跃了课堂气氛，激发了学生的求知欲，增强了学生的分析能力和思维能力，也让学生在分析实现现象、写出相应化学式的过程中，体会到探究的快乐，同时培养了学生的探索精神，提高了学生的创新能力，使学生愿意在化学世界里找寻乐趣。
　　化学是一门科学性学科，教师要精心选择适合学生的教学方法，调动学生学习的积极性，引导学生找到学习化学的兴趣点，使学生愿意学，愿意在化学的世界里探索，充分发挥化学课堂的优势，让化学学科促进学生全面发展。