启发式教学在高中化学教学中的运用

启发式教学就是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。本文简单地以引导学生归纳“氧化物的定义”为例对启发式教学在化学中的运用做个浅谈。

　　一、实施过程
　　启发引导学生从化学式的组成上区别归纳出氧化物的定义。学生在学习单质、化合物的定义之后，在教师的引导下学习归纳。学生根据自己的“定义”准确判断氧化物，能够自主建立氧化物的概念。
　　二、实现计划
　　1.讲解完化合物、单质的定义之后提问：回忆看看我们前面学习的那么多物质中哪些是单质，哪些是化合物？
　　2.根据学生的回答，教师下意识地把学生举例说的物质分类板书。例如，单质：O2、N2、Fe、S、C、Cu……
　　把氧化物单独板书开，然后让学生听教师读这些氧化物的名称，自己找到共同点。
　　3.提问：CO、H2O2、CO2、P2O5、SO2、Fe2O3、Fe3O4、MnO2、HgO这些物质的组成有什么特点？
　　4.学生回答：都是化合物，都是由两种元素组成，都含有氧元素，都叫氧化什么……
　　5.教师引导：我们把这类化合物叫做氧化物。根据氧化物的元素组成特点，学生来给氧化物下定义。
　　学生能准确给出定义：由两种元素组成的化合物，其中一种元素是氧元素，叫氧化物。
　　6.教师再写出一些含氧元素物质的化学式，让学生判断，加深概念巩固，达到目标。
　　启发式教学的实质在于正确处理教与学的相互关系，它反映了教学的客观规律。通过简单的引导启发，充分调动学生的主动性，让他们能够独立思考，可以训练他们的逻辑思维能力。既发扬了民主教学，又培养了他们独立解决问题的能力。