小组合作学习方式在高中地理教学中的运用

　摘 要：小组合作学习在优化课堂教学结构，提高学生自主学习能力、合作探究能力以及沟通交流能力等综合素质方面发挥着巨大的优势。结合教学实践经验，对边疆少数民族学生高中地理教学中如何更好地运用小组合作学习这一教学模式进行了细致的探讨。

　　关键词：高中地理；小组合作学习；合理分组；任务；指导
　　新一轮的高中地理课程改革正在我国教育教学领域轰轰烈烈地开展着，其势头越燃越旺，并逐渐普及到了边疆少数民族地区。作为新课标大力提倡的优秀教学组织形式之一，小组合作学习在优化课堂教学结构，提高学生自主学习能力、合作探究能力以及沟通交流能力等综合素质方面发挥着巨大的优势。那么，如何在边疆少数民族地区高中地理教学中更好地运用小组合作学习这一教学模式呢？下面，结合自身的教学实践经验，试探讨边疆少数民族学生高中地理合作学习的几点做法。
　　一、合理分组是运用小组合作学习的重要前提
　　既然是小组合作学习，那么科学而合理地进行小组分组、明确学生的合作关系便是运用这一教学模式的重要前提。鉴于这种情况，教师在组织学生进行小组合作学习、自主探究活动之前，必须深入了解班级上每位学生的具体情况，包括学习基础、理解水平、沟通交流能力等，力求保证每个小组的成员都能在合作学习的过程中做到优劣互补、互相带动，实现自身地理素质的更好锻炼与进步。
　　以我为例，我在构建合作小组时，会格外注意每组小组成员的构建。一个小组一般固定为4至6人，一来免于人数太少无法更好地展开合作小组自主学习这一尴尬情况，二来更有效避免小组人数太多，学生无法充分融入讨论、交流环节的不利处境；除此之外，在每位小组成员的确定上，我也会给予高度的重视与肯定，不但会为每位小组挑选几名学习基础较好责任意识又较强的学生，同时还会将地理学习基础较差的学生依次编制到小组中。我个人认为，这样既能做到以优等生带动后进生，还能做到以后进生反过来激励优等生的良好教学效果，促使每位学生都能在小组合作学习中积极融入、良好交流与沟通，从而为自身综合素质的更好提升与发展做好充分的准备。
　　二、制订科学的合作学习任务是运用小组合作学习的关键
　　所在
　　知识与知识之间在难易程度上也存在着巨大的差异，考虑到边疆地区高中学生的实际合作水平以及真实的交流、沟通能力，
　　地理教师有必要在开展小组合作学习活动之前制订科学的合作学习任务，既要避免过难的题目，以免打击学生合作学习的热情以及积极性；与此同时还要竭力避免内容过于简单的题目，以免无法体现小组合作、交流学习的真正效果。因此，从这层意义上来讲，制订科学的合作学习任务是运用小组合作学习的关键所在。
　　如，在学习“地理自然灾害与人类”这部分知识时，我就为学生制订了非常明确的合作学习任务：了解地理灾害带给人类的负面影响；掌握人类活动对于自然环境的负面影响；鼓励学生以这两个任务为依据，展开具体的小组合作学习步骤，如此一来，便为他们的自主探究、自主学习过程指明了前进的道路以及学习、发展方向，有利于最大限度地保障他们的自主学习效率以及质量。
　　三、教师适当的指导与帮助是运用小组合作学习的必要补充
　　对于边疆少数民族地区的学生来说，小组合作学习教学模式尚且是一个比较新鲜的事物，因此，不论教师还是还学生对小组合作学习的理解都存在着一定的误区，很多教师认为小组学习是锻炼学生的，教师无需插手，然而，这种思想将导致学生在小组学习的过程中盲目，表现为手足无措、不知如何下手，导致小组合作学习也为此流于形式。
　　这种情况下，作为一名高中地理教育工作者，必须清醒地认识到：学生是小组合作学习活动中的真正主体，但教师更应该在此过程中处于绝对的主体地位，对学生的自主学习、合作交流过程给予适当的指导与帮助。“师者，传道授业解惑”的角色魅力便在于此。
　　如，学生在课堂上进行小组合作交流时，我则会在教室里来回巡视，除了仔细观察每位小组成员的沟通与交流表现，以便为日后的小组合理分工提供良好条件之外；更重要的是会对学生普遍感觉难度较大，即使经过讨论活动也无法突破的难点以及教学重点进行适当的指导与帮助，帮助学生进一步深化合作交流的最终效果，为其实现对于具体知识点的更好认识与理解提供了充足的保障。
　　对于经济、文化等较为落后的边疆少数民族地区来说，小组合作学习不仅仅是新课改、先进教育理念以及优秀教学方法的重要体现，它在培养学生合作精神、自主探究学习能力、提高少数民族地区教育教学质量以及整体文化素质方面等各方面起到了非常积极的促进作用。因此，作为一名边疆少数民族地区的高中地理教育工作者，我们有义务、有责任将小组合作学习这一理念积极融入日常的教学活动中，力求促使其发挥自身最大的优势，努力为少数民族地区学生综合素质以及造诣的发展打下坚实的
　　基础。
　　参考文献：
　　[1]程春平.新课程下高中地理小组合作学习策略探讨[J].群文天地，2011-09.
　　[2]杨文辉.浅谈边疆地理教学中应注意的几个问题[J].学苑教育，2009（2）.