探究高中地理教学中比较法的运用

摘 要：比较法可以对不同类型的知识进行比较，使学生能够更好地了解和掌握知识。因此，被广泛地运用于教育教学中。教师如果能在地理教学中正确恰当地使用比较法，对学生的学习会有很大的帮助，能够让学生快速且深刻地记住知识点。

　　关键词：地理；比较教学法；运用探究
　　一、比较教学法在地理教学中的具体运用
　　1.从范围上进行比较可分为空间区域的比较和时间尺度的比较：（1）空间区域的比较。从空间区域进行比较可分为大洲之间的比较、国家之间的比较、地区之间的比较和城市之间的比较等。例如，通过进行法国和英国两个国家版图之间的比较。教师引导学生通过两个国家版图之间的比较可以看出，地理位置、自然条件、民族文化、自然灾害和资源情况发展情况等之间的异同。然后再做出对比图表，通过分析找出不同的原因和值得学习的地方。（2）时间尺度的比较。就是从时间上进行比较，可以是历史上不同时期的变化、很多年间的比较、季节性的比较，甚至是每天的比较等。
　　2.按比较的内容分为：位置、面积、地形、地势、河流、气候、生物、资源、景观、人口、文化、民俗、建筑、服饰等，可以对上面要素单独进行比较，也可以综合性进行比较。例如，对南亚的夏季风和冬季风的性质进行比较。通过查阅资料可以了解到，两种季风的性质、方向和来源等特征，再对两种季风的性质进行总结，最后找出季风形成的原因，更可以与我国的季风进行比较，在学习地理知识的时候，由浅及深，一层层地进行学习和引导，最终全面
　　掌握。
　　3.按比较的形式分为：图像比较、列表比较、数据比较、动向比较、文字比较等。（1）图像比较。图像比较可以分为地形图、政区图、气候图、地理分布图、流向图、剖面图、景观图、统计图等。举个例子，对于不同地区进行比较时设置景观图，在对地中海气候和中国的亚热带季风气候进行比较时，设置柱状图和曲线图可以更直观地看出两者的区别和联系。地理书本中的地图是非常常见的，学习地理知识必然离不开地图，课本中的每个插图都是与课本内容紧紧联系的，学生需要对书本上的插图进行很深的理解，并与书本内容紧密结合，才能够正确且深刻地理解地理知识。（2）列表比较。运用表格，把地理事物的概念、属性、特征或地理数据归类比较。例如，对世界的主要气候类型进行比较的时候，就需要进行绘制表格来进行比较。（3）数据比较。通过提取地理数据，确定量的大小、排序、倍数、水平、比例等。例如，在进行我国与世界人均GDP进行比较时，绘制表格，把世界上的主要国家的人均GDP都填入表格中，表格可以很直观地看出各个国家和世界人均GDP之间的差距，学生可以很直观深刻地理解。（4）动向比较。主要是对地理事物之间的比较，从其方向、时间、大小等方面进行比较。例如，中东石油的输出路线、方向和数量等方面的比较。（5）文字比较。通过一些文字对地理的情境和事件间的描述进行的一种比较。
　　4.按比较的综合性分为：一维、二维、三维甚至多维进行综合比较。比较的维度是灵活多样的，不是死板的，要根据教学的需要来及时地变化。例如，通过比较日本和英国两个国家的版图，来实践维度的比较。
　　二、总结
　　比较教学法是一种非常好的教学方法，是一个比较注重过程和方法的学习方式，在地理教学中，比较法的运用可以满足教学的需要，也可以带动学生的积极性。实践证明，运用比较法的地理教学可以使教师在讲解的时候更容易，学生理解得更深刻和彻底，只要教师在教学中适当地使用比较法，比较法一定会给我们带来更多的惊喜。
　　参考文献：
　　陈纪蘅.用地理比较法实现知识的迁移例谈[J].学周刊，2011（28