文章来源：不详    文章作者：未知    日期：2015年01月02日

摘 要 近些年以来，我国教育体制改革不断深化，各级学校也对自身的教学方式与方法作了相应的调整。然而，高中体育教学方法与手段仍然存在着很多的问题。本文以高中篮球的教学为例，探讨了高中体育革新的教学方案。 　

摘 要 近些年以来，我国教育体制改革不断深化，各级学校也对自身的教学方式与方法作了相应的调整。然而，高中体育教学方法与手段仍然存在着很多的问题。本文以高中篮球的教学为例，探讨了高中体育革新的教学方案。
　　关键词 高中体育 革新 教学方案
　　现代的高中生成长在新时代，都比较有个性，尤其是一些女生在温室里长大，有很重的主观思想。她们怕脏、怕累、怕苦，虽然体育课是相对于语数外理化等她们愿意上的，但实际也或多或少对体育课存在抵触情绪，缺乏兴趣。再加上体育课上的同学比较多，体育老师不可能对每一个学生都做到较高的关注，所以因材施教也是不实际的。
　　随着我国经济社会的快速发展，在城乡家庭中，父母对于孩子的学业越来越重视。尤其是高中生，准备高考的关键时期，父母都希望孩子能够考上一所好的大学，为一个好的未来奠定基础，望子成龙、望女成凤，一些父母让孩子报名各种培训班、辅导班，学生就根本没有多余的时间去进行体育锻炼。
　　作为学校，在高中体育教学中也存在一定的问题。目前，由于高中生和学校的高考压力比较大，大部分高中都是片面的追求升学率，单方面追求文化成绩，而高考中又没有体育项目，所以我国目前的高中体育教学并不受学校和家长的重视。致使体育教学在整个学校的教学中处于薄弱地位，甚至有的学校不开体育课，即使开了，也是以老师的教学为主，忽视学生的学习与锻炼的过程。这种以老师为中心的教学理念背离了高中体育教学的初始目的，不能达到锻炼学生体魄和品格的效果。在高中篮球教学中，一堂课下来，都是体育老师在教授各种篮球技巧，学生的学习、消化以及自身体魄锻炼的时间却很少，这样以老师为中心的教学理念不能有效提高学生的篮球技术，也不能锻炼学生强健的体魄。
　　不但教育理念滞后，教学手段也单一，方法也陈旧。体育教学上仍然采取比较传统的教学方式，基本上由体育老师全权负责，学生缺乏相应的自主性与独立性。学生对于体育知识与技能缺乏消化与吸收，与社会实践发生了严重的背离。高中体育教学的根本目的应该是促进学生在心理、生理上与社会相适应，进而促进学生的全面发展。然而，当代的高中体育教学往往忽视了学生的个性、特长、爱好和自主性。在篮球教学中，体育老师在教授技巧时通常都采取“一刀切”的方式，对所有学生都教授同样的技巧。但是由于学生个人身体条件与兴趣爱好的不同，有些学生适合培养中锋位置的技术，有些适合教授前锋技巧，有些则适合打后卫。体育老师对个体情况的忽视，会大大降低教学效果，从而导致学生对体育课和体育活动缺乏兴趣。
　　其实，作为高中体育课程学习的主体的学生，有着充沛的学习精力和广泛的兴趣爱好。在高中篮球教学中，学生原本可以依靠自身的学习态度和兴趣，主动的接收教学内容，掌握篮球技巧，同时从篮球运动的团队合作中获得快乐。学生参与体育运动的态度、兴趣以及他们从中获取的快乐是对学生体育感情培养的主要内容。因此，我在高中的篮球教学中，做了下体育革新教学的尝试，感觉效果不错。
　　一、树立全面发展的教学意识。高中体育老师不但要在教学中让学生获取体育与健康知识，还应该培养学生良好的体育锻炼习惯。既要注重对学生坚强毅力、团队合作精神以及竞争意识的培养，又应该在体育教学中渗透新文化和新科技。要在体育教学追求体质提高的同时注重促进学生的全面发展，只有这样才能使学生走向社会之后能够有很强的适应能力。在篮球教学中我经常采取分组对抗训练，以培养学生的竞争意识与团队合作精神，同时对学生再辅以体育品德教育和体育文化科技知识教育，促进学生的全面发展。
　　二、更新教学方法，丰富教学手段。高中体育老师应该根据教学安排、教学内容以及学生个体身心发展情况不断更新教学方式，不断调整教学手段。在篮球教学中，我根据学生的自身特点进行分组训练，分别进行中锋、前锋和后卫小组技术训练，因材施教。一节45分钟的课程，可以将30分钟用来教授技巧，15分钟用来让学生分组练习，教师在一旁观察和指导。这样就由以老师为中心的教学方式转变为学生与老师互动的教学方式，同时也锻炼了学生的身体素质和竞争、合作意识。
　　三、注重培养学生的体育情感。在现实的高中体育尤其是篮球教学中，巨大的高考压力与繁重的学习任务使得高中生的生活比较紧张、压抑，学生的篮球学习兴趣受到抑制，在篮球课上表现得十分的消极和被动。我在教学中注重培养学生的兴趣爱好和运动特长，注重激发学生对于体育课和体育活动的热情。在篮球教学中多进行一些趣味教学，组织一些趣味活动，比如男女混打比赛、花样篮球、街球、趣味篮球比赛，等等。同时，对学生的篮球表现，实施多维的考核标准，根据学生的特长进行分别增项考试，然后再酌情加分，这样使学生不但从体育运动中锻炼强健的体魄，还促进了学生特长的培养，又激发他们参加体育运动的兴趣，让他们从体育运动中获取快乐，通过体育活动在学生之间建立深厚的友谊，促进对学生的体育情感的培养。
　　总之，按照我国教育部的相关规划，学生应该每天至少锻炼一个小时，如果按照这个标准，那么至少一半的高中生是不能达标的。因此，高中的体育教学很有革新的必要，各学校应该抓住机遇，调整自身的教学方式和手段，改变观念，改善软硬件设施。体育教师也应该不断调整教学方式，改变以教师为中心的教学模式，因材施教，建立以学生与教师双向互动的教学机制，引导学生发展个人特长，养成良好的体育运动习惯，塑造健康、强壮的体魄，塑造良好的体育精神与意志品质。