农村高中体育选项教学与地方特色体育的研究

【摘要】体育是遵循人的身心发展所开设的课程，尤其是高中体育，高中生正处于身心发展的关键期，因此，要更加注重体育教学。由于农村地处偏远，多种因素限制了其体育教学的发展，例如：地形、资金、教师资源等，都成了制约农村高中体育教学的关键因素。而体育选项教学恰能够在某种程度上弥补农村高中体育教学的不足，并有助于地方特色体育的形成。

　　【关键词】农村高中体育 选项教学地方特色体育
　　我国农村的体育教学目前正处于起步阶段，对体育教学认识不全面，例如：体育课主要是让学生自己玩，还不如多上文化课，将来考个好大学；体育教学就是让学生在操场上做各种活动，锻炼身体，不可能有什么大的发展等等；这种片面性的认识将会大大制约我国农村体育教育事业的发展，所以，重视农村体育教学是各界学者比较关注的事情。新课改要求课程的设置要有助于学生的身心发展，使学生全面发展，综合素质得到质的提高，因此，在农村高中体育教学中实施选项教学势在必行。农村高中体育的选项教学不仅能够促进农村高中体育教学的快速发展，更有助于地方体育特色的形成。下面我们将从三个方面分析农村高中体育选项教育与地方特色体育的形成。
　　一、农村高中体育教学的现状分析
　　（一）教学观念陈旧
　　农村高中体育教学在观念上存在两方面的误区。一方面，受传统观念影响严重，经过对家长和学生的走访调查，得出大部分的家长和学生依然保持“只有考上大学，才能出人头地，走出农村，过上好日子”的陈旧观念。虽然高考中设置有专门的体育考试，但对农村的高中生来说，只要在高考前一个月，抽出下午活动课的时间到操场上练习体育达标测试那几项即可，平时的体育课对学生来说就是奢望。教师和家长都认为，体育课上不上都不要紧，多花点时间在文化课上，争取将来考个好大学，光宗耀祖，改写人生。农村高中生以及家长，甚至包括学校领导都深受应试教育的影响，因此，对体育教学并不重视，是影响农村高中体育教学的重要原因。另一方面，农村高中体育教学的教学观念单一。新课改要求学生全面发展，而农村高中体育教学只注重教学的内容，在乎教学计划是否完成，往往忽略了学生的身心发展，不了解学生的感受和想法，学生是否喜欢上体育课，喜欢哪项体育运动等等；这些都导致农村高中体育教学课程改革艰难进行。
　　（二）教学资金短缺
　　农村大多数都是公办学校，高中属于九年义务教育阶段的基础教育，因此学校收取的学费和书本费都是按照国家规定的最低标准，勉强能够维持学校的正常开销。而体育课程不仅需要特定的场地还需要更多的体育设施，而农村的高中无力承担高额的设施费用。在调查的过程中发现某所农村高中在给学生上排球课时，全校只有一个排球，每次上课学生都要分成八组，每组八人，轮流进行训练。没有轮到上场的同学就自由活动。这种条件严重影响了农村高中体育的教学质量。
　　（三）教师教学水平不高
　　在农村师资缺乏是普遍存在的一种现象，但是相对于其他文化课的教师，体育教师的不足尤为严重，经常是一个年级四五百的学生只有一个体育教师。而专业的体育教师更少，大多数都是由其他课程老师兼职体育教师。某所农村高中的体育教师由学校挑选有一定运动“天赋”的男教师替代，一些通常的篮球、跑步等基本项目还可以应付，其他的例如：铅球、排球、健美操等具有专业性质的体育项目就直接取消，不在体育课程设置范围内。综上所述，目前亟待寻找一个简便、有效的途径，提高农村高中体育教学质量。
　　二、农村高中体育选项教学的必要性分析
　　高中体育选项教学是针对学校和学生两者所创造的，是新课改下的产物，是一种创新型的教学模式。对学校而言，学校可以根据自己的师资力量和设施条件、学生的多寡以及当地的文化特色和需求等多种条件来设置体育课程的训练项目。对学生而言，学生自己可以根据自身的兴趣爱好或者特长来选择体育项目，这样的形式不仅打破常规教学中一刀砍的教学现象，使学生的发展更加的多样化，并有助于学生的身心发展，而且对农村的高中体育教育来说，既解决了资金短缺的问题――不需要大量购买各种体育设施，根据学生的选择置办即可；又能够更好的培养具有体育“天分”的学生成才，来改变农村地区对高中体育教学片面的认识和落后的观念。
　　三、农村高中体育选项教学有助于地方特色体育的形成
　　众所周知，任何一种运动都是适应环境的开始，体育活动也是如此。因此，不同的地区将会形成不同的体育项目，例如：山区的人们喜欢攀岩、平原的人们喜欢跑步、草原上的人们擅长骑射等等，因此，农村高中的体育选项教育将有助于地方特色体育的形成。
　　（一）农村高中体育选项教学为地方特色体育的形成奠定基础
　　纵观古今可以看出，地方体育特色是永恒的存在。各种体育项目都会有文化的烙印和地域的色彩。尤其是在偏远的农村，“名人”效应比较明显，在某高中曾经有位女学生因为酷爱打篮球最终成为当地第一位被大学录取的特长生，毕业后在当地一所不错的高校任教，在她之后，当地的高中就逐渐重视篮球的培养，随之组建自己的篮球队到各地比赛，慢慢的演变成为了当地的一种特色体育文化。农村高中体育选项教学是基于学生个人兴趣爱好的基础并有学校的配合和支持更有助于其成长和成才，为地方特色体育的形成奠定了坚实的基础。
　　（二）农村高中体育选项教学为地方特色体育的形成培养人才
　　目前大多数的农村高中所开设的体育项目都是高考时需要计入总分的体能达标的测试，例如：基本的身体素质项目100米、800米、5米三向折回跑等。而这些对于农村的学生来说没有什么难度，农村的学生有下田干活的历练，因此这些体能测试通过率相对较高。其他的体育项目多有学校自行规定，如果将具有地方特色的体育项目纳入高中体育选项教学中来，学生由于日常的耳濡目染对这些体育项目的兴趣将会越来越浓厚，当进入大学之后还可以继续进行专业训练和深造，这不仅为地方的特色体育培养人才，更为地方特色体育输送新鲜血液，促进地方特色体育更好、更快的发展。
　　农村中小学体育教育发展缓慢是我国体育改革体制中薄弱环节的一个普遍现象，因此，结合农村高中体育存在的现状问题，融合高中体育选项教学，是提高农村体育教学质量的有效途径，从而使我国农村体育教学事业得到更好更快的发展。而农村高中体育选项教学同时也是形成地方特色教育的助推器，促进地方体育特色发展的重要因素。要大力推广农村高中体育选项教学，并着力研究当地具有特色的一些体育运动，将融进高中选项教学中，双管齐下，农村的体育教学和地方特色体育的发展将会相辅相成，共同进步，共同发展。