高中体育课改与学生体育意识的培养

摘要：培养学生终身体育意识，应该从连用符合学生认知规律的教妨，充分发挥竞赛作用培养学生的学习兴趣，采甩“开放型”教学模式，结合学生的个体特点砖学生进行客观译价，构建民主．和谐师生关幕等方面去傲。

　　关键词：高中；体育教学；终身体育意识

　　前言：
　　学生体育意识的培养是一项长期而又艰巨的教学任务，这是由于体育意识是在长期学习和锻炼的基础上日渐形成的。学生终身体育意识的培养，不仅需要有思想和认识上的指导，还需要学生能够在课堂学习和实践过程中正确地认识体育学习对自身发展具有的重要意义，使学生有意识养成终身体育意识，为终身体育教育目标的实现提供可靠的保障。
　　1选择使用符合学生身心发展特点的教材
　　在高中体育课堂教学中，教师应充分认识到教材内容的重要性，为学生精心安排教材内容。教师要让学生对生命的价值有一个明确的认识，还要教授给学生练习体育技能的方法、体育锻炼规则、各类比赛的规则以及运动损伤的预防和处理等体育知识。教师在体育教学过程中应充分认识到男女学生生理、心理方面存在的不同，还要充分考虑到高中生年龄等方面的特点，尤其是要对高年级女生生理、心理等特点给予高度的重视，从形体美、运动美以及矫健美的角度出发，使她们能够积极主动地学习体育知识及参加体育锻炼。
　　在针对性地加强男女学生的体育教育时，可以采用分组的方法，为男生安排一些竞争性较强的活动，为女生安排一些舒展性、灵活性较强的活动，以使男女学生的优势得到最大限度地发挥。教师在选择体育教材时，最好选择趣味性、娱乐性较强的体育运动，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生参与体育运动的积极性和主动性，使学生能够全身心得投入到体育课堂教学中。在高中体育教学中，教师选择符合学生认知规律的教材内容，镌够使学生的体育知识得到不断丰富，培养学生终身体育意识，充分调动学生进行体育锻炼的积极性。
　　2充分发挥竞赛作用，激发学生的学习欲望
　　兴趣是一种积极的心理倾向，能够促使人积极的参与到某种活动当中，而体育兴趣是一种促使人们积极参与体育活动的心理倾向，体育兴趣这种意向活动与体育活动有着十分密切的关系。高中时期是人一生当中比较重要的阶段，学生的生理和心理发展已经相对比较完善，拥有较强的求胜心和求知欲望，并且已具备了一定的体育能力。由于高中年龄、性格以及心理发展等特点决定了其比较喜欢趣味性较强的竞赛和游戏，因此体育教师可以在体育教学中融人竞赛性和趣味性较强的体育游戏，以最大限度地调动学生参与体育课堂教学的积极性和主动性。开展体育竞赛活动不仅有助于促进学生体育情况的产生，还能够为其发展创造良好的条件。在培养学生终身体育意识方面，体育竞赛作为一种全身心投入的运动比其他教学方式都更有效果。苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣只有在学习取得成功并引起鼓舞的地方才会出现。”因此教师在高中体育教学实践中应组织较多的比赛，激发学生参与体育学习的兴趣，积极主动地投入到体育活动当中。此外，对学生给予语言上的认可与肯定，帮助学生树立较强的自信心，也是高中体育教师引发学生学习体育动机及调动学生学习体育积极性的有效手段。据相关资料显示，学生对学校经常组织体育比赛的做法是非常赞成和支持的。如乒乓球比赛、跳绳比赛、健美操比赛以及体育运动会等等，尤其是在校内组织各种球类的比赛，更有助于培养学生的终身体育意识。除了开展运动竞赛之外，还可以开展一些关于体育知识的竞赛，这种比赛受益面较广、参与人数较多，并且受到时间、地点的约束比较小。总之教师在高中体育教学中应对体育比赛给予高度的重视，积极地组织不同类型的比赛，调动学生参与比赛的积极性，为培养学生的终身体育意识创造便利的条件。
　　3运用“开放型”教学方法
　　在体育教学实践中，“开放型”的教学方法要求教师更新教学观念，对学生的主体地位给予高度的重视，努力为学生营造一种平等、民主以及和谐的教学氛围，使学生能够在参与体育教学活动中不断增强自己的体质，提高自己的体育素质。“开放型”教学方式还要求教师需要不断解放自己的思想，有意识地培养学生的独立意识，相信学生的实力；在教学实践中教师应充分发挥学生的主体作用，使其能够在开放的体育课堂上学习；在师生关系方面教师应能够与学生打成一片，认真听取学生的意见和建议，使师生之间形成一种比较融洽的关系；在成绩评定时教师应充分认识到学生之间存在的差异并给予足够的重视，评定的标准应包含学生体育学习中的努力程度及进步幅度，并且使学生能够对自己在班级中所占的位置有一个明确的认识和了解，以为学生体育学习水平的提高提供充足的动力。新课程改革要求教师应运用不同的教学方法和手段激发学生学习体育的热情和积极性，因此实施。开放型”教学要求教师应最大限度地发挥学生的积极性和主动性，激发学生参与体育活动的欲望。例如：组织开展排球双手垫球练习，教师可以让学生从自身的能力出发制定出科学合理的练习目标。在传统的体育教学模式中，教师总是给全班同学制定相同的练习目标，忽略了学生的之间的个体差异，而“开放型”的教学法充分考虑了学生身心发展的差异。再如准备活动并不是单纯地运用整队慢跑，也可以根据学生的个体能力让学生采用快慢跑的形式。再如跳高教学中教师不必严格控制调高横杆放置的高低，而应让学生从自身实际出发选择符合自己能力大小的高度。因此在高中体育教学中采用“开放型”的教学方法，充分考虑学生的个体差异，有效激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉悦的学习氛围，有助干学生逐渐树立信心和兴趣，养成终身体育意识。
　　4重视个体之间的差异，对学生进行客观评价
　　在高中体育教学中，教师对学生进行评价时，可以采用个体内差异评价方法进行评价，既能更好地保护学生的学习积极性，也为评价结果的准确性、合理性以及科学性提供可靠的保障。个体内差异评价是指把个人相关侧面进行相互比较判断的评价，或是将评价对象个体过去的成绩与现在的成绩进行比较。这种评价方法能够对学生的发展变化有一个综合或动态的认识，在评价过程中能够充分考虑学生之间的个体差异，在提高学生的潜能方面具有十分重要的作用。因此教师在体育教学评价中，除了把学生的体育考试成绩作为评价标准之外，还需要将学生在体育学习过程中的努力程度和进步幅度作为重要的评价标准。在对学生体育学习情况进行评价时，教师可以运用“模糊量化法”，将学生的学习情况分为三个等级，即优、良以及合格，由于大部分高中学生都具有较强的好胜心和求知欲，为了能够取得较高的等级，学生会充分发挥自己的潜能，在体育学习过程中不断努力，积极进取，为取得较好的学习结果创造良好的条件。
　　5营造良好体育氛围，构建民主、和谐师生关系
　　在高中体育教学中，教师应从学校体育工作的实际情况出发，对培养学生的终身体育意识给予高度的重视，为创设和谐、民主、愉悦的教学氛围做出积极的努力，充分调动学生学习体育的积极性和主动性，为学生形成终身体育意识创造有利的条件。教师能够透彻地分析和研究学生的年龄、性格以及性别等特点之后，通过开展体育活动、体育文化知识比赛、精彩纷呈的课间活动、体育知识讲座活动以及加大宣传体育比赛活动的宣传力度等诸多趣味十足的校内活动，给学生呈现出一种积极向上的校园环境。教师在教学中扮演着指导者、引导者等重要的角色，发挥着极其重要的作用，直接影响到学生课堂学习的效率和水平。良好的课堂氛围，民主、平等以及和谐的师生关系对激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性起着至关重要的作用。
　　结语
　　在国民教育中，高中体育教育具有无法取代的地位。加强高中体育教育不仅能够使学生对体育锻炼给予高度的重视，还能够调动学生加强体育锻炼的积极性和主动性，从而实现增强体质、放松身心的目的。
　　参考文献：
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