高中音乐教学的创新教学法探究

　摘要：对音乐的鉴赏能力是学生人文素质水平高低的一个标志之一，在学生的身心健康发展等方面都有着重要的作用，本文就如何培养高中音乐教学中学生的鉴赏能力来做一个简要的分析，寻找出对高中音乐教学中学生鉴赏能力的方法。

　　【关键词】高中音乐；创新思路；课堂教学
　　
　　随着新课标的实施，高中阶段的音乐课程也有了更高的目标，要求在课程中应体现创新精神，从而培养学生的综合素质与竞争能力。高中音乐课程教育的审美功能是十分重要的，通过音乐素养的提升，学生的智力与审美能力均能够得到良好的发展，其创造力也随之增强，并陶冶了情操，有助于个性的和谐发展。所以，当前的高中音乐教学应密切结合学生的心理状态和个性，通过创新与变革，发挥其更好的作用。本文主要探讨音乐教学的创新思路。
　　一、高中音乐教学的创新原则
　　对传统的课堂教学模式进行创新，有些必须遵循的原则，阐述如下：
　　1.强调学生的主体性
　　在音乐课堂上，只有将教学的内容与形式均与学生的具体特征相结合，才能激发学生的兴趣，提升教学效果，因此应该紧密联系实际，从学生的兴趣触发，使其在兴趣的驱使下主动进行学习和探究，培养音乐兴趣，增强艺术素养。
　　2.强调艺术的创新性
　　音乐是神奇的艺术，正是由于音乐作品中的个性表达，才使其具有十足的魅力。在音乐课堂引入创新元素，能够充分调动学生的探究意识，激发其学习的积极性，进而使其在主动参与学习的基础上培养创造意识。
　　3.强调艺术的审美性
　　音乐艺术的审美属性，是音乐教学的基础和出发点。通过审美特征，引领学生去体会和把握音乐作品中的丰富内涵，从而实现对作品的深入理解，是音乐课堂上的重要内容之一。
　　4.授课内容的综合性
　　音乐艺术与其他艺术是息息相通的，教师在课堂教学中，可以将音乐作品的历史背景、戏剧影视等联系起来，通过多种媒体的展现，使学生沉浸在艺术氛围中，增强对作品的理解和体会。
　　二、高中音乐教学的创新思路
　　本文以人教版的高中音乐教材为例，从4个方面阐述教学的创新思路。
　　1.充分发动学生
　　高中生个性活泼，活跃的课堂氛围很容易调动其积极性，因此教师不应将课堂看做自己的“一言堂”，而应吸引学生参与到课堂进程中来。通过学生的参与，增强其对作品的理解，也增加其对音乐艺术的兴趣。举例来讲，笔者在讲授“非洲歌舞”课程的时候，充分鼓励学生自己动手制作非洲鼓，并引入大量的多媒体资料，使学生充分了解鼓在非洲音乐中的表现力和地位，随后请学生通过自己制作的鼓来演奏不同节奏的非洲音乐，并邀请学生给非洲作品“达姆・达姆”的鼓点做出伴奏，效果很好。
　　2.增强课堂的趣味性
　　音乐对于听者的力量是惊人的，音乐中暗含的情感能够对听者起到明显的影响作用。笔者结合音乐作品的实际情感风格，灵活运用多种教学手段，使学生去发现与体会日常忽略的音乐魅力，增强课堂趣味。举例来讲，在“影视音乐”的讲授中，为了能够使学生体会到音乐对于影片的气氛烘托和情感唤起的巨大作用，笔者首先放映了一个被抽走音乐的影片片段，随后重新将音乐元素加入进来，学生会在教师的引导下感受到音乐对于影片本身的巨大作用。
　　3.引导学生领悟
　　经典的音乐作品中具有丰富的内涵，也承载着深刻的思想。教师应该通过引导和激发，使学生领悟到其中的韵味，实现教学效果的升华。此处以欧洲古典音乐的教学过程为例，因为不少学生对于古典欧洲背景是比较生疏的，而其音乐作品的复杂技巧也使入门者感觉到许多疑惑，怎样才能帮助学生深入感受欧洲古典作品的魅力，是笔者经常思索的一个问题。例如在讲授莫扎特的时候，笔者摒弃了不少传统教学对其“神童”的关注，首先为学生提供给若干的音符片段，这些片段就来自莫扎特，待学生跟着哼唱起这些熟悉音符的时候，笔者自然地说：“这个就是莫扎特的作品。”接着笔者开始介绍莫扎特的性格中纯真的一面，并引导学生正确地理解和感受其作品，这样的方式更容易将其音乐的内涵传递给学生。
　　4.鼓励学生学以致用
　　高中学生的音乐教育，其主要目的之一是通过了解音乐宝库中的经典作品，能够初步了解音乐的年代与流派，并能够对不同题材的作品进行简要的分析和鉴赏。因此笔者在教学中十分注重对学生的音乐鉴赏能力以及音乐审美能力的培养。通过对学生的有效引导，使其能够初步建立起音乐以及其他艺术和生活的联系，为其终身的艺术素养形成和发展奠定良好的基础。
　　三、结束语
　　对于普通高中的音乐课程而言，其审美的特征超越了专业的特征。其主要目标应该定位于弘扬我国的文化，培养学生的音乐艺术素养。结合学生的个性和需求进行教学模式的创新，需要教师在实践中总结经验，并运用学习心理学的相关理论，进行持续的总结和探索。
　　参考文献：
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　　[2]吴洪成主编.现代教学艺术的理论实践,河北人民出版社出版，2013.6
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　　[4]唐殿强主编.创新能力教程.河北科学技术出版社出版，2012.10