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如何在高中音乐教学中让学生探求音乐的美感

文章来源:不详    文章作者:admin    日期:2015年04月08日
所谓音乐的美感,就是指音乐中蕴含的美的因素,能让学生在欣赏中激荡学生的心灵,产生情感上的共鸣。在高中音乐教学中,感受音乐的美感应是音乐课堂的主要内容。学生在欣赏音乐时,能得到一种美的感受,从而吸引学生

所谓音乐的美感,就是指音乐中蕴含的美的因素,能让学生在欣赏中激荡学生的心灵,产生情感上的共鸣。在高中音乐教学中,感受音乐的美感应是音乐课堂的主要内容。学生在欣赏音乐时,能得到一种美的感受,从而吸引学生徜徉在音乐的殿堂之中,感受音乐的魅力。那么,在具体的教学实践中,音乐教师要怎么做,才能让学生感受到音乐的美感,提高音乐的鉴赏力呢?笔者结合自身的教学体验,提出了以下四点看法:

  一、营造一个完美的环境,适合学生聆听音乐
  适合学生聆听音乐的环境包括两个方面,一方面是音乐聆听的硬件要过关,另一方面,教师要建设完美的音乐聆听的软件环境,两个方面相辅相成、缺一不可。
  1.具备良好的硬件条件。这里所说的良好的硬件条件就是指应该有完美的音响设备,以便更好地进行音乐的传输。众所周知,音响设备是演绎音乐的重要设备,是音乐传播的载体。在教学中,如果音响设备不过关,那么,就算是教师理论讲解再透彻,将音乐境界描绘得再优美、动人,但学生听到的是粗糙的音质、难以入耳的声音也不会产生音乐的美感。所以,学校要想创造一个良好的音乐体验环境,音响设备的质量是重中之重。必须要买好的音响设备,保证音乐的播放是原汁原味的,才能达到良好的音响效果,只有好的音响效果才能达到好的聆听环境,在这样的环境下,学生的学习兴趣才能被激发,课堂教学效率自然能够得到提高。
  2.建设完美的音乐聆听的软件环境。所谓音乐聆听的软件环境,是指学生在听音乐时的准备以及周边的环境。现在人们去听音乐会的时候,都会穿上正式的礼服,为的就是能够让自己全身心地融入到音乐的环境中,从而在心灵上得到感染与共鸣。我们的音乐课堂教学也是如此。教师在欣赏音乐之前,要给学生讲述音乐背景,让学生对词有一个大概的了解,形成一个大概的印象,在聆听音乐的过程中,教师和学生都要严肃对待,认真聆听,将自己的感情融入到音乐中,让真正优美的声音传递到学生的心中,让学生感受到音乐的纯净和秀美,只有学生亲自感觉到音乐的美好,在心中树立了音乐的纯净与美好,才能激发学生学习音乐知识的兴趣。
  二、设计音乐背景,以便于学生学习
  音乐背景是指创作音乐时发生的故事,作者的思想感情等。教师在给学生讲解音乐的时候,一定要认真讲解音乐的背景知识,学生只有明白音乐的背景知识,才能了解蕴含在音乐中的作者的思想感情,才能更好的体会音乐本身的魅力。如果教师不进行背景知识的讲解,一上来就让学生欣赏音乐,恐怕不会产生良好的教学效果。所以,教师在欣赏音乐之前,一定要进行背景介绍,这个背景一定要生动、具体,情感悬念强烈。例如在聆听贝多芬的《命运交响曲》时,教师一定要给学生讲解贝多芬的复杂背景,包括他的人生的起落悲喜、生活历程与情感矛盾等,还要结合当时资产阶级大革命的风起云涌,让学生感受大时代背景。只有了解了他的人生和他所处的时代背景,学生才能更好地理解他的作品。在了解了这些之后,再让学生聆听《命运交响曲》,学生在起伏颇大的乐曲中就能得到更多的信息,冲击了心灵,震荡了精神,从而更加深刻地理解了音乐的内涵,更好地体会了音乐带来的美感。
  三、重视音乐聆听,加强音乐课堂上聆听的比重
  音乐美感是学生的个人感受,需要学生自己在多次的听的过程中产生,而不是教师的讲解传授。教师不管说多少音乐的美,那都是教师的个人感受,学生没有感受到,教师也不能强加给学生,所以要想提高学生的音乐美感,就必须给学生更多的时间聆听音乐。
  1.提高音乐聆听的时间。一堂音乐课,学生听的时间应该起码有半堂课。这是进行音乐聆听的必备时间,只有这样才能提高学生对音乐的美感感受。如果在一堂课中,教师滔滔不绝地讲授,学生没有进行实际的欣赏,那么,不管教师说的多美、多好,也不能让学生产生美好的感觉,只有让学生多听,才能使其从思想上产生“音乐是美的”感受。当然,学生的聆听时间要长,不要觉得听一次、听一会儿就能提高学生的感受能力,只有加大欣赏力度,提高欣赏时间,让学生长时间地浸泡在音乐中,学生才能真正体会到音乐的美感。
  2.进行多次音乐聆听。多次聆听音乐完全是借鉴语文多朗读就能体会文章的内涵的方法,音乐也是如此,只有多聆听,才能听出美感。具体的过程是:面对一首乐曲,可以先完整地听一遍,让学生有一个完整的印象。完整的音乐形象对学生非常的重要,虽然学生不会用语言表述,但是真实的音乐体验已经根植于学生的心中。然后进行多次聆听,找到自己感兴趣的片段,再进行反复聆听。只要在课堂上有时间反复地听,学生在耳熟能详、充分机会聆听透彻健康音乐的基础上,才能产生美的感受,学生的音乐鉴赏能力才能得到提高。
  四、提升教师自身的音乐素质,便于指导学生进行聆听
  教师是课堂教学的主导,对学生的学习活动起着主导性的作用。音乐教师在学生进行聆听时,要对学生进行指导,这就要求教师必须具备良好的音乐素质。
  1.教师要提升自身的音乐素质。作为一个具备专业知识的音乐教师,教师在学生的心目中有着高大的形象。教师要对学生的学习进行指导、教育,就必须要具备良好的专业知识,用自己的专业知识和人格魅力“征服”学生。比如,在高中音乐的课堂教学中,教师让学生进行音乐聆听,就必须要进行背景知识的介绍,这时,教师可以有一些自己的见解和知识介绍,这就考验了教师的知识水平。教师介绍欧洲音乐风情,要给学生介绍一些欧洲建筑和文化、风俗习惯等,让学生在了解社会知识的基础上欣赏音乐,必然会对音乐的欣赏加深一个层次。
  2.教师要对音乐聆听进行升华和提炼。如果一堂课都让学生进行音乐聆听,教师不做总结、升华、指导、提炼,那么,学生的收获也是有限的。因为学生的年龄小、阅历少、知识经验不丰富,自然对音乐的理解能力也不全面、不深刻,这时候必然产生不了多少心理体验,更不能有多少音乐美感的享受。所以,教师要在音乐聆听结束后进行升华和提炼,教师可以有一些自己的见解和知识介绍,对音乐技巧和知识的独特传授方法等。通过这些,可以让学生的感性认识上升到理性认识,切实提高学生的音乐水平,提高学生的音乐美感感受能力,提高学生的音乐鉴赏能力。
  综上所述,在高中音乐课堂教学中,教师必须要营造一个完美的音乐聆听环境,设计良好的音乐背景,提高进行音乐聆听的时间,加强音乐课堂上聆听的比重,保证学生进行有效地音乐聆听,同时,教师要提升自身的音乐素质,对学生的音乐聆听进行升华和提炼。只有这样,才能产生良好的教学效果,才能在高中音乐教学中让学生感受到音乐的美感。

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