关于高中语文教师专业素质的研究

摘 要：在新课程改革的大背景之下，教师队伍专业化发展对中学语文教师素质提出了更高的要求。在我国现有教育体制之下，教师的基本专业素质在一定程度上限制了我国教育事业的发展。所以在当前背景之下，如何依托新课程改革，针对中学语文教师素质如何提高这一问题进行深入剖析，找出问题所在并分析原因，进而借助新课程改革寻找解决问题的方式方法是十分必要且有重大意义的。

关键词：高中语文教师 专业素质 新课程改革

当下，新课程改革在我国中学教育阶段开展的如火如荼；在国际上，教育改革也在不断发展完善，国外教育改革正逐渐侧重教师基本素质的提高与教师教育教学质量加强。如何有效的提升教师团队的基本专业素养是当下我国教育亟待解决的一大问题，想要提高教学质量，教师队伍的专业素质是基础，也是关键。如今我国中学教育改革注重课程改革，只有提高教师的专业素质，课程质量才会有一个质的飞跃。本文所探讨的如何提高教师专业素质既是顺应国际教育发展趋势，也是想从根本上推进我国中学课程改革发展。

一、中学教师专业素质结构

（一）中学教师专业化

教育面向世界，面向未来，但教育改革的推进主要是基于普通民众对于教育的需求不断增长。在中学教育阶段，教育的接受者大都是未成年的青少年学生，他们还没有形成成熟的价值观，在面临学业等各方面压力时往往承受能力很差，这就要求中学教师不断提高自身专业素质，尽快将教师队伍实现专业化。所以，全面熟悉教师专业素质结构是提高中学语文教师专业素质的起始点。

教师这一职业是具有其本身特殊的职业特点和职业要求的一项工作，教师队伍专业化是需要制度化的管理和培养才能实现的。但就教师这一职业是否有必要使其专业化，多年来争论不休，在民众眼中，教师这一职业并不像医生、技师那样必须具有独特的专业的职业知识和技能，尤其是语文教师，似乎是谁都可以上语文课，谁都可以成为语文教师一样，语文课可以随意批评指点一样。但实则不然，语文这一学科就是教授中文，教授与我们朝夕相处相伴一生的语言，随着教师专业化改革的不断推行，中学语文教师将面临更加多元化的课堂，更加丰富的教育教学方式，教师专业素质对于语文教师来说将是一个更大的挑战。教师这一职业具有明显的利他性，教师不但要教书更要育人，只有教师本身的专业素质提升，才有希望实现教好书的同时育好人。中学教师专业化既有利于本专业的自我保护，同时也能形成一个集体化的整体，促进学科的进步。

（二）中学教师专业发展规划

在我国基础教育教育变革时期，教育专家提出了教师专业发展这一新型名词，教师专业发展是在教师专业化的基础上，要求教师不断接受新鲜事物，不断学习新知识，以便于紧跟时代发展潮流，使教育可以紧跟时代步伐不至于落后。同时教师专业发展的过程也是教师不断提升职业技能、明确职业理想与社会责任的一个过程。教师专业发展是教师队伍专业化的必要前提，更是教师专业化的重中之重。教师专业发展的过程就是教师专业结构不断演变、完善的一个过程，它更加侧重教师自身素质的提升和专业技能的不断更新。

二、新课改对中学教师专业素质的要求和期盼

（一）重视教师自身学习

在信息时代，每天都有大量信息更新、淘汰，教师应注重自身的发展与学习，在校园中，不应只是学生学习，教师的专业知识更新学习也是提高教学质量的必要因素。只有教师的自身素质不断提升，才能在课堂上面对学生从容不迫，课堂教学也会有声有色、精彩纷呈，同时学生在这样的课堂之中学习热情也会大幅提升。所以，教师自身素质提升带动了教师专业化的发展。

（二）注重因材施教

课堂是教师施展才能的地方，教师在课堂上需要全方位的掌握学生的情况，这样才能使学生爱上课堂，针对不同的学生使用不一样的教育教学方式，这样才能体现出教师专业化改革的意义。这既是一项任务，同时也是教师发展的一个机遇，抓着这个机遇，语文学科在教学上将更上一层楼，所以语文改革需要教师因材施教、以学定教，这样才能不断提高语文教师的专业素质。

（三）关注学生自身发展

教师是授业者，学生是受业者，教师只有在教育教学中运用各种方式，因材施教，才能极大吸引学生学习热情，使学生在潜移默化中爱上语文学习。这期间需要教师注重把握学生思想变化，给学生以正确的引导，这样学生才能自主、自我、自由、全面的发展，学生才能适应时代发展的需求，成为全方位人才。由此真正体现语文这一学科的魅力，体现语文教师专业素质的提升。

三、总结

在新课程改革这一新时期，教育在不断寻求变革与实践转型，中学语文教师的专业素质提升是不可逆的一种趋势，也是教育界对中学语文教育发展的需求和期盼。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。尤其是在教师教学变革、课程创新实践的大背景之下，中学语文教师不仅仅是一个中文知识的传播者，更是一位引领学生从幼稚走向成熟的引导者。所以，加快中学语文教师专业素质的提升十分必要。

参考文献：

[1] 倪文锦.高中语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2004年.

[2] 陈于清.我国教师专业发展研究概述[J].课程教材教法，2004（12）.

[3] 王荣生.语文科课程论基础[M].上海教育出版社，2005年.