职业高中语文活动课堂中的教师角色定位

摘 要：随着新课改的大力推行，传统的语文教学模式已不能满足现代化教学的需要，一场构建“亮丽学堂”的语文课堂教学的改革正如火如荼的进行着。本文针对职业高中语文活动课堂中的教师角色定位进行分析，提出了笔者的几点建议和看法。

关键词：职业高中 语文课堂 教师角色定位 建议

在高职语文教学中，新型教学模式得到了大力推崇，与传统教学模式相比，教育工作者的地位发生了本质上的变化，并重新定位了教师的角色，教师从知识传授者转变成为引导者，确保了高职学生在教学中的主体地位。新课标改革之后，职业高中语文活动课堂中，教师的角色定位具有多元化特点。在这一背景下，深入对职业高中语文活动课堂中的教师角色定位进行分析具有十分重要的作用和意义。

一、课堂内容的“规划者”

在语文活动课堂中，教师作为教学内容的规划者，应深入钻研教材内容，全面掌握教材内容，全面凸显出教材核心价值，精心规划教学步骤，结合学生的个体特征，抓住教学重点，促使语文各教学环节通畅连贯，以学生的自主学习为教学目标。与此同时，教师还应尊重高职学生的个体差异性。根据高职学生的实际情况，注重培养学生的学习兴趣，促使其深刻感受到语文的实用性和趣味性。教师还应为学生提供广阔的学习空间和足够的时间，促使学生由被动学习转化为积极主动的探索和研究，有效提升语文学习效率。以高职材料作文训练《不要轻言放弃》为例，某教师在课前准备了短小简练的视频，将一条大鳄鱼放进盛水的容器中，很多天没有喂食，一个工作人员将另一端放入数只小鱼，并用厚厚的玻璃板隔开。无数次的冲击后，鳄鱼遭受了不断的挫折，渐渐停了下来，力量渐渐微弱，奄奄一息。这时，隔板被挪开，小鱼在鳄鱼眼前游来游去，鳄鱼却饿死了。教师让学生自主选择和提炼观念写一篇议论文。这一课堂活动是告诉学生要有耐挫能力，教师在设计教学内容过程中，应围绕这一思路展开教学活动，赋予活动课“语文味”，促使学生在潜移默化中明白人生道理，有助于培养学生的创新思维能力。

二、课堂活动的“主导者”

在我国传统的教育教学模式中，教师“主宰”着课堂的一切活动，但是在活动课堂模式中，主要内容是学生参与活动。因此教师需要从“主宰者”的角色转变为“主导者”的角色，在上课时以学生活动为主，突出学生的主体地位，将自己的活动限度压缩到最低程度，并将传统教学模式中教师的“说内容”设计成学生的活动内容。例如，笔者在讲授《小提琴的力量》一文时，利用创设情境及角色扮演的教学手段，围绕课文中的人物进行情节概括、人物分析、延伸扩展等进行教学活动，学生积极参与角色扮演环节，在活动中锻炼思维能力，并有效达成学习目标，在一定程度上提高了教学效率。利用花样繁多的学习活动进行教学，将大量的课堂时间归还给学生，学生不仅能快速吸收语文知识，还能得到语文技能的训练，从而提高语文能力。学生成为了活动课堂的主人，教师则成为课堂活动的主导者。

三、学生学习的“帮助者”

新课改强调，教师要重视学生的主体地位，构建和谐民主的学习氛围。因此，教师在有着特殊使命的同时，还应将自己当做课堂中与学生平等的一员。在语文教学活动中，教师必须要重视每一位学生的想法，抓紧学生的思维方式，并且结合所有学生的评价与补充，灵活掌握课堂的主题走向。当学生思维走偏的时候，教师要及时帮助学生收回来；当课堂讨论方向走偏的时候，教师要适当的进行干涉；当学生对一个问题争执不休时，教师要及时指导，综合学生的不同意见给出明确方向。例如，在《胡同文化》一文的教学实践中，笔者根据课文内容中对地方文化的挖掘与思考，通过摄影、摄像、走访等方式收集本土文化中的民间典故、历史变迁、风土人情等资料，然后在学生对本土文化进行激烈的讨论过后，利用多媒体技术将自己收集的资料在课堂上进行展示，与学生一同对本土文化与历史进行追溯与思考，并且采用适当的调控与激励的手段，兼顾“学困生”参与活动的积极性，使不同层次的学生都能有所收获。由此可见，只有熟练的调控课堂学习方向，才能使语文目标随时随地保持在清晰状态，促使学生在教师的帮助下掌握更多的语文知识，从而提高语文能力。因此，在职业高中语文活动课堂中，教师应当成为学生学习的“帮助者”。

四、课堂活动的“导演”

在进行课堂活动时，教师不仅要将自己作为活动的“参与者”、“帮助者”，同时还要重视自己的引领作用与组织作用，适当的展现出一名“导演”的优秀素质。教师在担任“导演”一角时，必须具有正确的学生观，即教师要注重学生个性的差异，尊重每一个学生，公平、公正的对待活动中的每一个环节。教师是否树立了正确的学生观，直接影响着教师在教学活动中对学生的认识与态度，进而对学生的健康发展有着较大影响。因此教师在活动过程中必须要尊重学生的自尊心，维护每一位学生的合法权益，并绕开“精英教学”的误区，抓住让不同层次学生展示的机会，关注“学困生”的学习情况，树立学生的自信心，让每一位学生都能成为课堂的“主演”。例如，某教师在讲授话剧《茶馆》一文时，要求学生用地道的方言改编《茶馆》的台词，并允许学生在遵循原作人物个性与身份的基础上，适当的加入自己的想法，进行分角色朗读。学生在观看同学演示的方言版《茶馆》中感到愉快的同时，还能更好的理解作品人物。作为课堂活动的导演，教师要具有强大的教学机智，在课堂活动中面临复杂的教学情况或突出情况时，要表现出迅速、敏捷以及准确的判断能力，有效控制与管理教学环境，保证课堂活动顺利进行。

结束语

综上所述，作为一名语文教师，应全身心投入到该项教学改革中去，树立正确的教学理念，努力转变自身的角色，找准定位，有助于提高语文课堂教学效率，从而实现高职学生的全面发展。

参考文献：

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