学校管理别论

教育具有基础性、全局性、先导性的战略地位。现代学校管理出现许多新情况、新问题，如何迎接复杂多变、飞速发展的新形势，这是我们教育工作者要面对一个重大课题，作为学校的领导者，如何进行现代学校管理。更是一门科学。

　　管理，从字面上简单理解，一个叫“管”，一个叫“理”。管是硬的一手，就是规章制度。理是软的一手，就是讲道理。一方面，没有规章制度，没有目标与准则，人就难以开展工作；另一方面，道理没有讲清楚，关系没有理顺，规章制度就无法执行。所以，现代学校管理，应当从抓好规章制度和人员管理两方面展开。
　　
　　1　规章制度管理
　　
　　常言道：“没有规矩就不成方圆。”每所学校应当根据自己的实际情况制定规章制度。这既是对学校师生员工行为的规范与约束，也是保障学校教育教学工作的正常进行。
　　1.1　建立健全的学校管理规章制度。学校管理要科学化，首先要建立健全的适合教育发展、符合学校实际的各种管理规章制度。规章制度是进行学校管理的“法”，有了这个“法”，我们就有章可循，有规可依。管理规章制度应包括行政、教学、后勤、体卫、财务等各方面，有了这些制度，学校的一切工作才有可能走向正规化，学校的管理工作才能有据可依。
　　1.2　保证规章制度落实。建立了各项规章制度，有法可依后，接下来的工作是落实执行各项管理制度。制度的有效执行，对完成学校各项任务，建立正常秩序，提高学校管理效率，提高教职工积极性有重要意义。不断制定和完善各项规章制度，使学校的工作步入正规，规范了学校的管理工作。
　　1.3　提高规章制度透明度。学校领导的暗箱操作往往是产生腐败的根源，也是教职工对学校领导猜疑、不满、不信任的基本原因，进而影响学校管理工作的有效开展。因此，增大学校管理工作的透明度，建立管理工作的公开机制和群众监督机制，最大限度地让教职工参与学校管理，这是提高学校管理效率的有效保证。
　　1.4　建立规章制度原则。建立科学化、规范化的学校管理制度，应当遵从以下三个基本原则。
　　一是全面性原则。从内容上讲，管理规章制度应包括行政、教学、后勤、体卫、财务等学校日常管理工作的方方面面。二是有效性原则。规章制度制定出来后，就必须保证其得到确实的执行。凡违反规章制度的行为，惩处必须在错误行为发生后立即进行处理，决不拖泥带水。三是公平性原则。也就是说“法律面前人人平等”，包括校长在内，谁也不能脱离“规章制度”，或凌驾于“规章制度”之上搞特殊化。
　　
　　2　人员管理
　　
　　近年来，人本管理的思想受到了社会各界前所未有的重视，并开始渗透到学校管理工作之中。就学校管理而言，人本管理涉及的“人”有学校领导、教职工、学生，还有家长、社区群众等，这些人对学校管理的实施都有重要的影响，但最主要的还是教职工，即教师的人本管理。
　　现代学校管理实现“教师为本”的思想，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展。为教师创设和谐的心理时空，这是实现教学管理民主化的重要标志。对教师进行人本管理。可以考虑从以下几方面着手：
　　2.1　学会换位思考。传统的教学管理模式，考虑学校领导意图多，注重教学任务分配多，重视教学活动开展多，却很少考虑教师究竟在怎样的心态下接受任务，他们是否感受到完成任务的压力与快乐等等。如果我们在布置或检查工作时作一番换位思考，就会避免许多粗暴生硬的操作方式，就会使教师乐意接受任务，并愉快地去完成各项工作任务。
　　2.2　学会尊重与信任。“士为知己者死”，这句话充分强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。由此对教师的尊重与信任是调动教师积极性的重要因素。在学校中，教师只是分工的不同，每个人在人格上是平等的，所以我们要努力营造一个尊重人的管理氛围。其次要给予教师充分的信任，学校领导者不一定要事必躬亲，但凡事一定要为教师创造和谐、宽松的环境，使教师怀着快乐的心情参与到各项教学活动中。
　　2.3　满足成就需要。每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。在教学管理过程中，我们要充分考虑每一位教师的成就需要。不以同一目标培养教师，不以同一目标评价教师，使每位教师在不同的工作层面上都尝到成功的甜头；要善于搭台子、铺路子，使每位教师都有尝试成功的机会，显露身手的空间。
　　2.4　适时激励，鼓励竞争。在现代教师需求的结构中，精神需求比重不断加大，而且正在向更高层次发展。在学校管理中，不断引入竞争机制，积极营造激励氛围，变激励为动力，也是从人性出发，实现人本管理的一种策略。学校管理中常用的激励方法有三种。
　　一是目标激励。制定学校发展的近期和长期目标，可以从校园规划、教学设备、教师队伍、教育质量等方面拟定五年规划与年度目标。让教师充分了解，在目标的驱使下，教师们会团结一致，共同努力，形成教师的使命感、责任感，从而产生强大的动力，激励着教职工积极投身实现目标的活动之中。
　　二是活动激励。开展丰富多彩的教研活动，让广大教职工都有参与活动的机会。每个站在教学第一线的教师，都希望自己的特长得到发挥，干出成绩，最终实现自身价值。因此，他们需要有适合自己、展示自己的舞台。领导在用人上应当力求“人尽其才，才尽其用”，实现“让每个岗位都有最适合它的人，让每个人都在他最适合的岗位上”。
　　三是荣誉激励。让广大教职工都有努力奋斗的目标，扩大奖励面，营造一种积极向上、人人争先的良好氛围。除上级部门设立的各种奖励机制外，学校还可以通过自己评先表彰的方法，分别设校园之星：“优秀园丁”、“优秀班主任”、“课改之星”、“后勤卫士”等。这些不同类型的荣誉称号，给广大一线教师提供更多的机会，极大地提高教师工作的积极性。
　　现代学校管理，我认为一切内容和形式都应体现“以人为本”的理念，管出“方”理成“圆”，从而为学校持续健康发展开拓广阔的前景。