语文课堂教学活动的教育管理研究

摘要：语文课堂教学活动的进行是我们进行语文教学过程中的重要环节，对语文课堂教学活动的科学管理能够有效地促进语文课堂教学活动的效果，建立科学的语文课堂教学活动管理体系。本文通过明确当下我们在语文课堂教学活动的教育管理工作中存在的现状和问题，进一步提出了有效的实施措施和途径。

关键词：语文课堂教学 教育管理 途径

引言

语文课堂教学活动是我们进行语文教学中十分重要的环节和内容，直接推动了我们对于语文教学的成功。当下，我们对于语文课堂教学活动的教育管理研究使得我们能够正确对待语文课堂教学活动，进一步促进语文课堂教学活动体系的科学建立，并最终推动语文学科的教学进步。当下语文课堂教学活动的管理工作还存在着一定的问题，并明显地呈现出不完善的现状，需要我们进一步探究并找到更为切实可行的教育管理途径，推进语文课堂教学活动的管理工作。

一、 语文课堂教学活动教育管理现状

（一） 管理要求模糊

当下的语文课堂教学活动相关管理过程并不完善，管理上的要求十分模糊。语文教学管理作为一种工作，虽然已经体现出越来越重要的地位，但是并没有形成科学的管理体系，也没有相关的管理要求。在对语文课堂教学活动的管理中，体现为要求和界限的模糊，并没有良性有序的语文教学活动管理进程。

（二） 管理方式粗浅

当下的语文课堂教学活动的管理工作在具体的管理方式上是十分粗浅的，甚至没有明确划分管理的工作内容和具体方法。需要引起我们注意的是，管理方式的粗浅，没有更为具化的针对相关语文课堂教学活动问题的提炼和方法，只能单一地以一种“管理”的大视角一言以蔽之，对语文课堂教学活动的教育管理工作是十分不明朗的。

二、 语文课堂教学活动教育管理存在问题

（一） 欠缺纪律管理

课堂纪律是我们进行任何一门学科所必要的要求，同时也是良好的保障课堂教学实践和最终效果的基本依据。在语文课堂教学活动的管理工作中，欠缺纪律管理。对课堂教学的纪律约束较为薄弱。更为具体的表现在了在上下课时间问题上比较松散，没有进行严格的管理和针对性地改进；考勤的方面教师并没有及时地关注和改善；学生的学习纪律方面没有基本的完善和约束。

（二） 学习过程管理不完善

学习过程的管理工作是较为重要的关节，同时也是语文教师在实施语文课堂教学中所必须要注意的问题。在对学习过程的整体管理上，对学习氛围的塑造和营造是较为粗浅的，并没有为学生设立更好的学习氛围和更有针对性的教学环境；同时在学习过程中，也没有树立更为科学的指导方式，对教学活动中所涉及到的内容和具体的问题没有针对性的管理方法。

（三） 忽略行为习惯管理

语文课堂教学活动中的行为习惯直接影响到了语文课堂教学活动的最终效果，并影响了语文学科的教学进步等重要环节。当下对语文课堂教学的管理工作中，较为欠缺的是行为习惯的管理。其中包括对教师的教学行为习惯管理和对学生的学习习惯相关管理。忽略行为习惯的管理容易造成教师在语文课堂教学活动中的教学失范和学生的学习劣习，影响到了语文课堂教学活动的整体效果。

（四） 学习方法管理不科学

语文课堂教学活动面对的重要问题是关于学习方法的问题，正确的学习方法能够有效促进学生吸收和理解相关知识内容，完善知识体系和最终推动语文课堂教学活动。当下的环境，由于我们对于语文课堂教学活动的管理还停留在较为浅显的表面上，不能够更好地关注科学的学习方法管理，对语文课堂教学活动的效果造成了很大的影响。

三、 语文课堂教学活动的教育管理有效途径

（一） 约束纪律管理

对语文课堂教学活动的管理在纪律约束方面应当树立科学合理可行的管理方式和方法、对课堂纪律的管理是保障课堂教学活动的首要基础和必要保障。对课堂纪律的约束和管理应当注重几点具体的方面：首先是在上下课时间的问题上，不少教师忽略上下课时间，拖延上课时间或者延迟下课时间都对学生的学习积极性造成了不良的影响。由此，在上下课时，教师应当提前到教室并开始敦促学生做好上课的课前准备；按时下课，为学生形成良好的上下课规范和习惯。其次，在考勤方面，注重对学生的考情，并约束教师的考勤行为。尤其是培养学生按时出勤的习惯，通过奖励或者适当鼓励的方式为学生树立良好的纪律约束习惯。再次，在涉及到具体的语文课堂教学活动的习惯约束方面也要注意，对学生的坐姿，学习姿态以及在上课过程中回答问题和参与教学等多种环节的具体纪律都应当进行科学合理的约束，推进语文课堂教学的实际效果。

（二） 完善学习过程管理

学习过程的管理是语文课堂教学活动管理中的重要环节，也是难点问题。以往的语文课堂教学活动在教学的基本组织和氛围营造上都存在着严重的不足。而对于这些问题的管理也成为了语文课堂教学管理工作中的难点和桎梏。由此，我们在进行和进一步完善语文课堂教学活动的相关教育管理工作的过程中，应当对语文课堂教学活动的学习过程管理投入更多的精力。在语文课堂教学活动的组织方面，应当尽量遵循丰富化的基本概念和原则，采用多种方式，结合教学内容有序进行。可以通过合理、科学的考勤完成对学生的基本学习行为规范的约束，然后在课前进行一定的内容呈示让学生对本堂课程所学的内容有所了解和提前进入，有利于语文课堂教学活动的进一步开展；在氛围的营造上，教师应当注重课堂围绕的是语文教学本身的本质进行。

（三） 加强学习习惯管理

良好的学习习惯是学生保持学习兴趣，进一步推进语文课堂学习效果的重要因素。对学生学习习惯的管理成为了成功进行教学活动的保障和基本。在加强学习习惯管理的过程中，强调学生在学习过程中要认真听课，并做好相关思考和课堂笔记；培养学生良好的整理习惯，对课堂上所涉及的内容和提出的问题作出积极的思考和独立解决的行为。对于独立思考和解决问题的学生予以适当的奖励和鼓励，提高学生对语文课堂教学的主观能动性和积极性。

（四） 推进学习方法管理科学化

在语文课堂教学活动开展的过程中，如何进行有效学习，制定科学的学习方法成为了促进学生吸收和理解并最终推进学习效果的重要方法。我们在对语文课堂教学活动的相关管理体系建构上，应当注重推进学习方法的科学管理。对于教师在上课过程中可能采用的方式方法进行归纳和整理，鼓励教师对学生进行教材使用方面的引导和指导，对教材以外的相关资料和补充材料的学习和利用也应当科学合理，指导和引导学生科学地进行相关教材的了解、涉猎和具体运用，为当堂的学习提供科学的材料和方法；指导学生科学地完成作业，不仅在效率方面培养学生高效地完成，同时在完成方式方法上也应当进行科学合理地管理。从思想上帮助学生树立科学学习的方式方法。

结语

语文课堂教学活动的教育管理工作一向是我们科学进行语文教学活动，推进语文学科进步的重要环节。我们只有通过明确在当下语文课堂教学过程中存在的现状和若干问题才能有的放矢地找到有效推进语文课堂教学的管理模式，科学、合理地对当下的语文课堂教学活动提出指导性的意见，形成合理的管理模式和科学的管理体系。旨在为语文课堂教学活动的开展和进一步提高、进步提供可供借鉴的有效建议，从整体进程上推进语文课堂教学活动教育管理体系的建立和不断发展。语

参考文献

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