借用现代教育技术,强化高中数学教学研究

摘 要： 新课标完全颠覆以往的教学旧观念，采用数学思想作为主要的教学线路。在以往的课堂教学中，通常以老师的讲为主，而现在更推崇以学生为教学主体，提倡教师积极运用现代的科技手段作为教学的辅助。这样能更有效地提高整体教学质量，并且在教学中更注重对于学生实践能力及数学素养的培养。

　　关键词： 现代教育手段 高中数学 教学研究
　　在当前的教学工作中，教师普遍会采用许多新兴的科技手段作为辅助工具，这是为了给学生一种更直观的立体感受，从图像、声音、动画等多方面刺激学生的感官，从而实现课堂教学的高效率。这种现代科技的辅助方法将知识变得生动有趣，让学生能够更好地接受与理解，这种教学方式的改革，也很大程度上促进了学习效率及教学效率的提高，效果十分显著。
　　1.现代教育与高中数学课程调整
　　（1）提出问题背景。为符合新课标的要求，让学生能够更好地接受知识，可引入知识背景这一新教育理念。在教学过程中将知识背景介绍给学生，让学生能够在轻松快乐的心情下更好地接受知识。其实想要展示知识的背景及发展历程并非难事，只要配合现代化的教学技术，就能够很好地体现知识背景传授的最初理念。在教学工作中配合图片、动画、音乐等多种媒体，能够很好地提高课堂教学效率。
　　（2）节约时间。在教学工作中，老师往往为了一道应用题而不得不抄满整整一黑板的题目，这就在很大程度上浪费了课上的宝贵时间，如果很好地利用现代化信息技术，就能够很好地节约时间。
　　（3）分层教学，提高效率。课学堂教学效率其实是与教师的授课方式密切相关的。教师在教学中应对学生进行分层，针对不同层次的学生讲评，不让优秀的同学出现“吃不饱”的情况，也照顾到中等或者偏下的同学。授课内容要难易有度，不能让学生出现对学习的抵触情绪或者自卑心理。授课内容主要可以分为四步：①答案公布。让同学们知道自己错在哪里，这样才能完善原有的知识结构。②自主探究。开展小组讨论，在与同学的交流中有所得有所思。③疑难点拨。对于一些小组内都无法解决的问题进行适时点拨，不是直截了当地告诉答案，而是提示思路。④过程展示。首先就是把问题解决的全过程展现在学生面前，并且给成绩好的同学布置一些任务，真正做到把控全局，既体现学生学习自主性的培养，又照顾到全班的整体水平发展。
　　2.教学中的重点和难点突破
　　高中数学最明显的特征便是其中的知识大多很抽象，很难用话语或者实体进行描述，只能依靠学生的想象力及理解能力去学习揣摩，如数学中的公式、定理、图形变换、线段的位移等。教师恰当应用多媒体就可以很好地实现这些抽象的图形变换，让学生能够更直观地感受其中的旋转变化，更清晰地揭示数学的原理概念，有效提高课堂教学效率。
　　3.现代手段的利用，注重思维能力的培养
　　尽管教学方法在不断地革新，是为了让学生能够更好地理解知识、解决问题。但是方法的革新只是一种辅助手段，重点还是要放在对于学生数学思维能力的培养上。如果在平时的问题解决过程中能够形成很好的数学思维，那么在高中数学学习阶段就不是什么难事。课堂上老师的重点要放在引导上，而不是将知识“嚼碎了吐出来”，知识讲得太细就失去了让学生思考的机会，课堂上的思考最能够锻炼学生的思维能力。日常教学中对于问题的设计是需要技巧的，问题模型的设定要有一定的情境，能够引领学生对知识由浅入深地学习。
　　笔者在教学过程中，在讲述函数知识时往往会利用多媒体，毕竟对学生来说函数作为高中数学的难点之一，需要让学生在直观轻松的条件下最大限度地吸收知识。笔者利用电教手段设计二维动画，结合图像学生能够更直观地感受函数中倾斜角与斜率的关系。数形结合思想、思维习惯的养成才是教学的重点所在。
　　总之，现代教育手段的融合对于高中数学教学是具有突破性的改变的。但现代教学手段并不是教学的全部，更重点的是依靠老师的引导。在今后的教学实践中，还需要我们不断地探索和完善。
　　参考文献：
　　[1]邱广媛.谈信息技术与高中数学课程整合的作用[J].互联网，2012.
　　[2]郭传斌.新课程标准下现代教育技术在高中数学教学中的应用[J].信息化教学，2013