新课程改革先要进行教学改革

 教学改革是课程改革的一个有机组成部分。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建将是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。

　　 一、教学观与学生观
　　 1.教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、共同发展的过程？
　　 教与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。可以说，创设基于师生交往的互动、互惠的教学关系，是本次教学改革的一项重要内容。
　　 2.教学重结论还是重过程？
　　 新课程把过程方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程方法的地位。
　　 3.教学关注学科还是关注人？
　　 关注人是新课程的核心理念――“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现，它意味着：第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。
　　 4.新课程倡导什么样的学生观？
　　 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。学生是发展的人、独特的人、具有独立意义的人。
　　 5.如何建立新型的师生关系？
　　 新课程的推进要致力于建立充分体现着尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。因此，需要树立教育民主思想；提高法制意识，保护学生的合法权利；加强师德建设，纯化师生关系。
　　 二、教师角色与教学行为
　　 1.新课程中教师角色将发生哪些转变？
　　 （1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。
　　 （2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
　　 （3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
　　 （4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
　　 2.新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？
　　 （1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。
　　 （2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。
　　 （3）在对待自我上，新课程强调反思。
　　 （4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作学习方式。
　　 为什么要致力于转变学生的学习方式？单一，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。转变学习方式就是要转变他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。现代学习方式的基本特征是什么？主动性、独立性、独特性、体验性、问题性，上述五点特性不是截然分开的，而是相互联系、相互包含的。
　　 三、学校教学管理制度的重建
　　 面对新课程，学校教学管理制度应如何重建？
　　 1.建立以校为本的教学研究制度。
　　 2.建立民主科学的教学管理机制。
　　 3.建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
　　 四、现代教学技术的重要性
　　 为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。不断地把人类在社会生产与生活中创造出来的新技术、新设备加以改进并运用于教学活动中，这是人类教学进步的重要动力，是教学效率和效果得以不断提高的重要物质保证。我们发展现代教学技术，应立足于教学发展的历史规律，深刻认识到教学技术更新对于教学活动整体进步的历史意义。充分利用现代信息技术，是教学发展的时代要求。所有教学技术手段都有自身的价值和存在的意义。我们发展现代教学技术，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展