如何在小学计算机教学中调动学生的学习积极性
文章来源:本站原创 文章作者:admin 日期:2016年01月01日
爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一。有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果。 一.比赛法 小学生天性好胜,比赛最能激发他们
爱玩是小孩子的天性,电脑里让人眼花缭乱的游戏自然吸引每个小学生,信息技术课也就成为他们最喜爱的课程之一。有针对性地实施一点小策略,能收到良好的效果。
一.比赛法
小学生天性好胜,比赛最能激发他们的学习兴趣。由于信息技术课每个星期只有一节,孩子们进入微机室常常是又兴奋又激动,再加上自控能力差,经常大喊大叫,扰乱课堂的纪律,影响教学效果。针对这种情况,我按照座位把每个班级的学生分成四个小组,并且在教室前面画了一张表格,用★的形式呈现出每个小组的表现情况。
二.激励法
语言有时是一种暗示,这种暗示,会影响学生上课的积极性,多用激励性的语言,会增加学生的成就感。比如:你的作品是全班最好的,他的第二。这样的评价不但对学习效果好的学生是一种鼓励,同时也在课堂上制造了一种具有竞争性的语言气氛,它会让学生在上课的过程中,展开无形的竞争,凭着这样的好胜心,学生学习起来会更有兴趣,掌握课上所教的技能、技巧更快;记得更加牢。在平时的教学实践中,这一方法所体现的效果是十分明显的。
三.奖励法
光有五角星和口头的表扬,很多学生还是觉得没有拿到实惠,没有学习的动力,这时候就需要我们给他们来点实的,让孩子尝到甜头。有的时候,我也会给表现特别好的班级放一段搞笑的Flash动画,让孩子们在笑声中得到放松,尝到甜头,在孩子们笑过后,我再告诉他们,这些动画效果就是用电脑做出来的,你们现在打好基础,以后会比他们做得更好。这样一说,孩子们学习起来就更加主动了,有些孩子甚至立志长大后要做电脑动画设计师。
四.展示法
每一个孩子都渴望得到别人的关注和肯定,我们不妨就多给他们一点机会让他们在课堂上充分地展示自己。例如,在一次教学中,我刚要给学生讲某一个知识点,下面一个平时表现不怎么好的男生说,“我们都会了”。正当我想批评他不谦虚时,看到他自信的表情,我改变了最初的想法,说:“那好,下面我们就请这位同学到讲台上来给大家演示一下他的做法。”事实证明,他的做法是完全正确的,操作也是很熟练的,所以当他做完后,全班同学不约而同地爆发出热烈的掌声。这使得大家开始对这个平时看起来不太乖的男生另眼相看,都觉得他实在是太棒了。那节课,他表现特别好,始终在挑战更难的题目。
五.简化法
当教学内容有一定难度的时候,如果直接告诉学生,本节课内容很难,孩子们将失去信心,甚至放弃挑战,这时候,我们不妨把难题故意说得简单一些。例如,在“查找文件”一课,我故意设置了几个有难度的题目列在黑板上,并告诉同学,这节课内容很少,只要做出这几道题的同学,剩下的时间就给你们自己利用。
六.激将法
对于较难的题目,激将法也不失为一种好的方法。一次,一道比较难的操作题目把学生们都难住了,看到很多同学愁眉苦脸、寻求帮助的表情,我故意用语言将了他们一下:“某某班的同学全都做出来了,看来这道题目对你们班同学来说太难了。”听到这句话,这个班级的学生马上反驳,“我们班才不比他们差”,于是,在大家的一致努力下,终于做出了题目。针对孩子们不服输的心理,适当地使用激将法,的确能起到良好的效果。
作为信息技术教师,我们要勤于思考,针对儿童心理因材施教,充分调动起学生学习的积极性。