废旧计算机在小学信息技术课中的再利用

计算机知识是信息技术课程中很重要的内容，也是学生感兴趣的知识。浙江摄影出版社的《小学信息技术》（六年级上册）第一单元《走进电脑世界》就是计算机知识较为集中的一个单元。多数教师在教学这一部分内容时采用讲解演示方式，缺少直观材料和现场操作等辅助手段，难以有效帮助学生理解空洞的理论知识。

　　而淘汰计算机蕴含着丰富的教育功能，且不存在被损坏的风险，方便学生操练，可以用直观、形象的学习材料帮助学生建构计算机知识。
　　一、触摸废旧计算机，全息认识部件
　　淘汰下来的计算机设备具有直观展示功能，把废旧的硬盘、内存、CPU等实物提供给学生，为辨认部件提供直观材料，增强感性认识。
　　1.拆卸计算机，认识部件
　　一个人可以从手、耳、眼多种器官接收信息，使用的器官越多接收的信息量就越大，对事物的理解就越全面。学生在打开的主机中找到CPU、内存、硬盘、主板等设备，在触摸中认识各个部件，加深印象。同时，通过零距离、多角度的观察研究，学习到更多的知识。
　　在拆卸内存时，学生发现插口上有一个小小缺口，以为是不小心弄破的。教师抓住机会说：“请仔细观察内存插槽，有没有与这个缺口吻合的地方？”学生观察后，发现这个缺口和插槽中的凸起部分刚好吻合。教师说：“请你们按不同的方向插内存，是不是都能插入？”学生尝试后得出，插入内存是有方向的，如果方向不正确不能插入。通过触摸内存，学生才有机会学到电脑部件有防插错设计。
　　学生通过触摸实物，拆卸设备，加深了对硬件的印象，掌握更多的硬件常识。
　　2.观察设备，全息了解部件功用
　　学生不仅要熟知硬件名称，还需要了解它们的功能。由于学生观察不到计算机是如何协调工作的，很难体会各配件起什么作用。我们可以通过全息观察硬件设备，从多角度学习设备功能。
　　如CPU功能的学习。学生通过观察CPU，知道上面有许多针脚，再仔细观察主板背面，有许多线路都集中到CPU插槽上，从这个制造工艺上就能形象说明CPU是计算机的中心，起着控制其他部件的功能（如图1所示）。
　　图1
　　通过拆卸设备，零距离触摸计算机，学生全息观察硬件，直观理解设备的功能。
　　二、对比历年计算机设备，感悟硬件发展规律
　　计算机发展史和发展规律是学习内容的一部分，由于学生对计算机发展没有多少经历，在理解这方面知识时缺少感性认识。而淘汰的计算机设备中有不同时期的配件，把它们按照时间顺序排列起来，通过对比观察能直观地体现计算机发展规律。
　　1.查找时间标识，激发学习兴趣
　　学历史的人都知道，古代遗留下来的文字资料、器物、遗迹等有形物都是历史的记录和佐证。同样道理，要让小学生感受计算机的发展历史，也可以借助留下来的淘汰设备，用实物见证历史。收集不同时期的硬件设备，把它们拿到课堂上，就成为鲜活的学习材料。
　　教师在教学计算机发展史时，出示三块代表不同时期的主板，请学生猜猜哪块主板生产时间最早？学生在教师的指导下，查找主板上标识的生产日期来验证推测。学生发现其中一块是1994年生产的，看着比自己年龄还大的主板，产生了浓厚的学习兴趣。教师适时提问：“你知道第一台计算机是什么时候生产的吗？”这样就把学生引入计算机发展历史的学习中。
　　2.连接外接设备，感悟计算机发展规律
　　通过主板接口数量的变化，能够揭示计算机发展规律。生产时间越迟的主板集成度越高，主板上接口更丰富。教师利用三块不同时期的代表性主板，让学生观察操作，感悟计算机发展规律。
　　学生把麦克风、耳机、网线、显示器分别连接在三块主板上，最早生产的主板需要插入相应的显卡、网卡、声卡等才能实现（如图2a所示）；连接稍晚生产的主板接口，需要插入网卡才能连接网线（如图2b所示）；连接最迟生产的主板，无需插上板卡（如图2c所示）。而且生产时间早的声卡插孔颜色均为黑色，容易插错；后来生产的声卡插孔颜色不同，与耳麦插头颜色一致，不容易插错。
　　a b c
　　图2
　　通过插拔板卡和连接设备操作，学生观察到主机内部插的板卡越来越少，同时连接外部设备的操作越来越人性化，有防插错设计，直观了解到计算机设备具有集成度越来越高、操作使用越来越简单的发展趋势。
　　三、清理废旧计算机，操习防护知识
　　计算机工作需要有一个良好的工作环境。教学中，学生可以通过观察清理淘汰设备，了解掌握计算机防护知识和技能。
　　1.清理机箱，掌握计算机防尘知识
　　打开废旧机箱，学生可以看到淘汰的主板上有一层厚厚的灰尘，借此告诉学生计算机在使用过程中会吸附大量灰尘，主板热量散发不了，最终导致计算机不能正常运行。通过形象的实物例证，学生感悟到计算机工作需要一个干净的工作环境。
　　通过清理主板，掌握计算机防尘的操作技能。用刷子刷去主板（如图3所示）和CPU散热风扇上的灰尘，再用老虎球吹干净（如图4所示），保持机箱干净。
　　图3 图4
　　2.维护内存，掌握计算机防潮知识
　　学生很难理解计算机防潮知识，教材中用家电防潮来说明计算机需要防潮。学生对家电防潮知识了解也不多，教师可以用淘汰设备上的金属氧化物帮助学生形象理解防潮知识。
　　学生观察到内存与主板插槽接触的金属片（金手指）的颜色是黄色的，有些地方颜色发黑，如图5所示。金手指变黑就是金属氧化现象，氧化是环境潮湿引起的。用事实说明空气潮湿会造成金属氧化，从而引发接触不良，导致计算机无法正常工作。利用淘汰部件上的黑色氧化物，向学生形象解释计算机防潮的重要性。
　　学生用橡皮轻轻擦去金手指上的黑色氧化物（如图6所示），增加触片导电性，学习掌握清理氧化物的技能。
　　图5 图6 　　四、安装废旧计算机，理解系统组成
　　计算机系统组成是小学生比较难理解的内容之一。由于学生使用的计算机都是已经安装好的，他们体会不出计算机系统是由硬件和软件组成的，更不清楚软件包括系统软件和各种应用软件，对计算机系统的理解是一个笼统的、模糊的概念。
　　学生利用学校淘汰的计算机设备进行硬件、操作系统、应用软件等的安装，教师可适当点拨，以帮助他们形象理解这些知识。
　　1.组装配件，认识硬件系统
　　安装一台计算机首先要安装硬件设备。学生在教师指导下，安装主板，插入CPU、散热器、内存，连接好外部设备。安装好后打开电源，学生发现开机后屏幕上只显示一行行白色的英文和跳动的光标（教师事先格式化硬盘），无法输入文字和画画，由此体会到此时的计算机只是一堆硬件，没有软件的计算机称不上是一台完整的计算机，要使用计算机必须要有软件。
　　2.安装Windows，认识操作系统
　　学生用Ghost系统安装盘启动，把Windows操作系统安装到计算机中。安装操作系统后，学生尝试对文件和设备进行管理，如复制文件、建立文件夹、调整音量等操作。学生认识到操作系统用来管理硬盘中的文件和设备。
　　3.安装金山画王，认识应用软件
　　其后学生发现还不能输入电子文档、创作多媒体作品，需要安装相应软件才能使用。学生学习安装金山画王软件，通过安装软件认识到要用计算机学习和工作，需要安装相应功能的软件，这些软件是为某个任务设计的，统称为“应用软件”。
　　教师对学生在安装系统过程中认识到的计算机软、硬件之间关系，用计算机系统图表示（如图7所示）。
　　图7
　　学生通过组装硬件、安装操作系统软件和应用软件等一系列操作，并结合软、硬件关系图理解掌握了计算机系统的组成。
　　五、试验废旧计算机，掌握病毒防护技能
　　病毒防治是安全使用计算机的一个重要内容。学生在使用计算机时很少遇到计算机病毒，对于病毒的真正危害认识不深。如果让学生亲历病毒感染所带来的麻烦，给他们内心以强烈刺激，定会增加病毒防范意识。
　　1.病毒实验，体验危害
　　教师在一台淘汰的计算机上安装好操作系统，但不安装任何防毒软件。学生试着连接教师指定的网站，下载并打开运行软件。结果计算机运行速度马上慢下来，文件图标也变成了熊猫烧香图案。原来下载的文件中有熊猫烧香病毒，运行软件时激活了病毒，导致运行速度变慢，图标被修改。学生通过实验和操作，切身体会到病毒危害及其严重性。
　　2.安装防毒软件，学会技防
　　通过上述操作后，学生已经体会到计算机病毒的危害，自然想到用防毒软件进行防护。学生从学校网站下载防毒软件，并安装到计算机中，学习设置病毒库的更新。通过安装反病毒软件，更新病毒库，学生学习掌握计算机防毒知识。
　　3.学杀病毒，培养防毒习惯
　　要想使计算机长久健康运行，需要有良好的防毒意识。教师以实验中有病毒的网站为例进行针对性教育，对下载的软件进行病毒扫描，确定没有病毒再使用。教育学生养成良好的防毒习惯：下载软件要到正规网站，并养成随时扫描病毒的好习惯。
　　学生在淘汰设备上进行病毒实验，体会病毒的危害，掌握病毒防护知识，培养良好的防毒习惯。在实践操作中学习，可帮助学生形象理解和掌握计算机防毒知识。
　　参考文献
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　　[3] 陈英和.认知发展心理学[M].杭州：浙江人民出版社，1997.
　　[4] 王利尧.淘汰电脑在信息技术课中的再利用[J].教学月刊：小学版，2012（5）：25-26