文章来源：本站原创    文章作者：admin    日期：2014年12月05日

    摘要：计算机教育是高科技时代的必然要求，跟语文、数学一样，是一种知识性与技能性相结合的基础教育。我国的计算机教育尚是一门新兴学科，因而在教育中容易步人误区。笔者从小学计算机教学、教学方法和作用三方

    摘要：计算机教育是高科技时代的必然要求，跟语文、数学一样，是一种知识性与技能性相结合的基础教育。我国的计算机教育尚是一门新兴学科，因而在教育中容易步人误区。笔者从小学计算机教学、教学方法和作用三方面进行探讨小学计算机教育。
　　关键词：小学计算机教学方法作用
　　
　　计算机是先进的科学技术，也是直接关系国计民生的重要科学，但是并非所有先进和重要的科学技术，都必须在中、小学阶段设课教育。在先进性、重要性之外，还有其它值得注意的因素，那就是基础性。这里所指的基础，主要是计算机操作运用能力，而不仅仅是计算机学科的知识。计算机是信息交换和信息处理的一种工具，不会运用计算机，就会像文盲一样，很难在今后的社会中立足。
　　一、小学计算机教学
　　从儿童的心理特征来看，小学生的好奇心强，让他们了解各种广大的计算机，运用现代工具解决实际问题，可以激发他们对科学、特别是对计算机科学的兴趣。在编程序的过程中，要涉及到多方面的知识，特别是数学和英语知识，从而促使学生重视各科知识的学习，同时也加深了他们对这些知识的理解，进而改变他们的知识结构。在运用计算机解题的过程中，学生要深入地观察现实生活中的各种问题，反复地考虑如何把实际问题转化为数学问题，如何制定解答问题的步骤。这样有利于开发他们的智力，特别是观察力、创造力、逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。由于计算机语言的结构非常严密，所以运用计算机语言编程序还可以逐步培养学生严谨的学习态度，从小养成良好的学习习惯。
　　怎样在小学进行计算机教育呢了根据我国现有的条件，考虑到小学生的特征和计算机科学的特点，目前可以同时采取以下两种形式进行计算机教学：其一，把计算机的部分知识逐步引进课堂，渗透到数学、自然等科教学内容中去；其二，从课外活动的形式，组织部分学有余力的学生学习计算机语言，上机操作，并注意与数学、自然、音乐、美术等科配合。
　　二、计算机教学方法
　　小学计算机课程主要是培养学生的学习兴趣以及对信息科技的兴趣，让学生逐步掌握有关计算机操作知识及操作方法，培养学生“获得—分析—处理—应用”的能力，全面提高学生的思维能力，从而提高学生整体素质。这就要求教师必须以灵活多样的教学方法来培养、激发学生的兴趣。常有一些电脑教师说他们的学生上课时不注意听讲，甚至还有逃课现象。经过寻找原因，发现学生以前从未接触过计算机，本来就觉得计算机学科高深莫测，而老师一开始大讲特讲一些他们闻所未闻的专业术语和晦涩难懂的理论知识，学生如听天书，摸不着头脑，从而对计算机的学习失去了信心。因此，从事计算机教育的教师要改变陈旧的教学方法，用幽默生动的语言活跃课堂气氛，用举例子、打比方等方法，使计算机专业知识变得通俗易懂，并大力开发计算机辅助教学软件和益智性的教学游戏软件，充分调动学生学习计算机的兴趣，这样才能真正让学生学好计算机这门课程。
　　在小学计算机课程中，不仅要让学生掌握计算机应用的基础知识和基本操作方法，还应注重“学有所用”，鼓励学生把所学的计算机知识及相应的操作，积极地应用到日常生活和学习中去。计算机教育必须向多元化模式发展，充分发挥学生的主体性，利用电脑的现代化功能，提高课堂效率，培养学生的创新意识与能力。我在讲电脑绘画这一节课时，先用媒体展示各种图片，并讲解所用的操作方法。然后给学生一个绘画主题，让他们充分发挥自己的想象力和创造能力，比赛谁画得更美、更富有创意，同学们运用学到的知识很快画出令人满意的图画。这种灵活多变的教学方法使他们既巩固了知识，又注重了应用，收到了良好的效果。
　　对于六年制的小学来说，从二年级开始，就可以用简单的框图来强调混合运算的顺序，但不出现框图的名词术语。在三年级运用框图中的菱形框来分析乘法和加法的关系，并出现菱形框和矩形框这两个名词。在四年级运用框图教学几何公式和复名数的互化，并逐步介绍一些其它的框图术语，在五年级运用框图讲解简易方程等等。在为计算机编制程序时，常常用画框图的方法来分析解题步骤，而解答数学问题也要分析解题步骤，这是程序框图能渗透到数学教学中去的基础。利用框图讲授某些数学知识，不仅有利于教学，有利于发展学生的逻辑推理能力，而且可以使学生尽早接触到一些他们能理解的计算机知识，有助于他们在课外开展计算机科技活动。这一形式的教学，因为不需要添置计算机设备，数学教师易于掌握，学生也易于学习，所以便于普及。
　　三、小学计算机教育的作用
　　二十一世纪是信息时代，科学技术将日新月异的向前发展，知识成几何级数增长，而计算机这个信息时代的工具将发挥越来越大的作用。计算机已成为小学生自己寻求、获取知识的一种得心应手的手段。而我们现在使用的计算机教材，一般安排在四、五年级学习，而其中最主要的又是程序语言，在体现计算机是工具方面很不充分。因此，我认为应改革现行计算机课程结构，从低年级就开设计算机课，首先教给学生最基本的计算机知识，如硬件的认识，开关计算机，学会上网，简单的指法训练，掌握有关语文、数学软件调用的方法，以开展计算机辅助教学为重点，让计算机作为一个很好的学习工具提供给学生，而后到四、五年级教学生一些计算机的基础识，重点放在计算机的基本操作上，并把键盘指法训练放在首要。计算机辅助教学具有根据学习者的个别差异和特征编写学习内容，选择学习方法，并能对学生的学习情况进行分析、判断特定的反应的特点，它不仅可以满足个体的不同学习的需要，而且能大大提高教学效率。
　　小学生应该掌握计算机最基本的操作技能，学习这种技能的目的与要求，认识计算机、熟悉计算机的使用方法，以便在各科教学中运用计算机来学习、巩固、扩充自己的知识，提高学习的效率、效益和深度。学校要用计算机为学生营造一个有益于发展思维、开发创造潜能的开放环境，以逐步培养他们适应各种不同环境的能力。
　　
　　参考文献
　　［1］汪启富，邬美娜，刘美凤，金建梅.新信息技术在我国中小学教育中应用的发展策略研究［J］中国电化教育,1998.
　　［2］刘燕.计算机辅助教学实践及其思考［D］.福建师范大学.2001
　　［3］南国农等.教育传播学［M］.北京:高等教育出版社,1995,P86.
　　［4］何克抗.计算机辅助教育［M］.北京:高等教育出版社,1997.7