教育游戏在小学科学教学中的实践与应用

    一、引言

　　目前，随着小学课程改革的不断深入，科学课程已经成为小学课程的重要组成部分，怎样做好科学课程教学已经成为很多任课教师关注的焦点。因此，要想培养学生对科学的探究能力，教师就要采取行之有效的教学方法，引导学生对科学进行探究。
　　游戏在小学科学教学中的作用
　　游戏与小学科学教学之间具有某些方面的相同特质：游戏与小学科学教学都需要参与者自觉自愿的主动参加活动；游戏与小学科学教学都要以人为本。正因为游戏与小学科学教学之间具有相同的特质，游戏才能在小学科学教学中发挥自己的独特作用。首先，可以激发学生的参与热情，提高学生的学习积极性。因此，教师要在教学过程中激发学生学习科学的兴趣，让学生自觉主动的参与到科学课程的学习中来。游戏种类繁多、形式多样，可以充分吸引学生的注意力，而且将游戏与科学教学相结合，可以使科学教学充满趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。其次，可以培养学生的创新精神。小学生正处于好奇阶段，但很多学生往往将问题埋在心中，不愿向老师发问。在这样的情况下，教师可以选用百科类的游戏，让学生在玩游戏的过程中，自己寻找问题的答案，帮助学生养成发现问题、解决问题的良好思维。最后，可以促进学生的全面发展。游戏本身就具有一定的竞争性，加上教师的合理引导，学生在玩游戏的过程中，他们的态度、心理等方面都会得到锻炼，这对于学生以后的发展是十分重要的。
　　二、充分发挥游戏教学效果的措施
　　1、合理设置小学科学课程
　　很多小学不重视科学课程，将科学课程当做“副科”，还会因为各种原因挤占科学课程的上课时间，而且很多学校没有专职的任课教师，这些因素都直接影响了教学效果。因此，为了充分发挥游戏教学的教学效果，学校应该合理设置科学课程，保障每周两节的上课时间，此外，科学课程还要有专职的任课教师。只有做好这些基础工作，游戏教学法的效果才能得到充分发挥。
　　2、教师要更新观念，与时俱进
　　教师是课堂教学的主体，教师的态度与素质直接影响教学效果。很多科学课程教师固守传统观念，在小学科学教学中排斥游戏教学方法，坚持使用传统的教学方式。但与游戏教学法相比，传统的教学方式往往采用“填鸭”式的教学方法，学生缺乏学习积极性，教学效果很不理想。与传统教学方式相比，游戏教学法可以激发学生的学习积极性和学习兴趣，教学效果比较理想。因此，小学科学课程教师要改变原有的教学观念，在科学教学中积极引入游戏教学法，这样可以明显改善课堂气氛，使科学教学更有趣味性。此外，科学教师还要积极引导学生参与实践活动，培养学生的动手实践能力，而不能仅仅局限于理论教学。
　　3、教师要依托教材，创新思维
　　教材是教师进行教学的基础，科学教师在授课时不能脱离教材，但这也不意味着教师必须严格依据教材来上课。教师应该树立这样的教学理念：用教材来教学生，而不是单纯的教教材。教师不能把教材当做教学标准，也不需要严格按照教材章节来授课。教材是教师进行教学的基础，教师要在教材这个基础上，结合学生的个性特点、学习能力，制定出合理适宜的教学目标。此外，教师还可以根据教材内容，向学生教授与教材内容相关的知识，丰富学生的知识层面。例如，教师在教授与磁铁相关的内容时，就可以结合生活实际对教材内容进行适宜的变动，不再单纯要求学生直接掌握磁铁的性质，而是通过游戏让学生了解磁铁性质，这样不仅提高了学生的学习积极性，还使得学生对磁铁的性质记忆更深刻。
　　4、教师要采用适宜的教学方法
　　教学方法也是影响教学效果的重要因素之一，采用合理适宜的教学方法，教学效果也会比较好，反之，如果教师采用不适宜的教学方法，教学方式枯燥、无味，那么教学效果也会比较差。有的教师教学效果好，学生的参与热情高，学习积极性也高；而有的教师教学效果一般，学生参与热情不高，这主要是由教师采用的教学方法不同造成的。因此，科学教师在授课时，一定要注意教学方法的生动、科学，只有这样才能吸引学生的注意力，才能取得较好的教学效果。小学科学教材中许多内容比较枯燥，这时教师可以采用游戏教学法，将枯燥的教学内容融入到游戏中，不仅可以让学生体验到游戏的快乐，还可以加深学生对知识的理解。例如教师在教授导体与绝缘体有关的课程时，学生对导体、绝缘体的性质、概念难以理解，这时教师就可以采用游戏教学法，让学生通过游戏来理解相关概念。
　　总之，与传统的教学方法相比，游戏教学法更能激发学生的学习兴趣和学习积极性，能够让学生积极主动的参与到教学过程中来，可以取得更好的教学效果。教师要更新观念，与时俱进，在教学过程中积极使用游戏教学法，而不能排斥游戏教学法；教师要依托教材，创新思维，不能将教材当做教学圣经，要有自己的思路；教师要采用适宜的教学方法，营造出宽松、生动的课堂氛围，只有这样，游戏教学法的效果才能得到充分发挥。