在新课程背景下,小学科学课正经历着一场变革,从教学理念到教学实践,都发生了相应的变化。从有效教学这一视角进行论述,依据相关教育教学理论,结合目前小学科学的学科特点,主要从教学准备策略、提问策略、多媒体选择策略以及课堂管理策略四个方面,论述构建小学科学有效教学模式的策略,对构建小学科学有效课堂具有一定的借鉴意义。
有效教学课堂管理提问策略教学准备为了提高科学课堂教学效率,调动学生学习的积极性,培养学生的科学素养,笔者结合多年的教学实践,认为应该从以下几个方面着手构建有效教学课堂,希望对广大小学科学教师起到一定的借鉴意义。
一、教学准备策略
教学的准备策略是教师在教学活动之初,对一个阶段的教学活动进行规划,笔者认为主要从制定教学计划和确定教学目标两个方面进行努力。
1.制定教学计划的策略
在一个教学阶段开始前,小学科学教师应该制定本学科的教学计划。制定教学计划是一门学问,但是常常得不到广大教师的重视。笔者认为,制定计划应该把贯彻落实培养小学生教学素养的目的落实好,同时,要把内容落实到每一章节中。教师的教学计划应该具有可操作性,要根据学生的特点,根据小学科学的学科特点,制定可操作性的教学计划。在教学计划中,要涉及到教学内容,要确定教学进度和教学时间,结合教学实际情况确定教学材料和仪器,要有教学评价的程序和结果评估。
2.确定教学目标的策略
小学科学在确定教学目标时,要预设出教学活动的预期效果,有效的教学目标是构建有效课堂教学的重要因素,其对教学活动起着指向、激励的作用。教师要依据教学特点和学生特点进行教学目标的选择,教师自身的专业素养和理论素养也影响到教学目标的选择。在确定教学目标的过程中,教师要熟悉小学科学的课程标准要求和指导思想,制定切合实际,可操作性高的教学目标。
二、教学媒体的运用策略
多媒体手段的使用,是提高小学科学课堂教学效率的重要手段之一,可以把教学内容通过声图并茂的方式呈现给学生,对小学学段的学生具有很强的吸引力。
1.精心设计,巧妙构图
多媒体具有较强的展现能力,能够较好地吸引学生的注意力,激发学生积极思考。小学科学教师在进行设计时,要匠心独运,巧妙构思。应该把和课堂教学内容紧密结合的图文,通过多媒体手段展示给学生。同时,在多媒体页面的设置上,教师要注意色彩的明暗交替,吸引学生的注意力。也要运用一些声音效果,如改变语调,配乐的高低效果,等等,活跃课堂气氛,吸引学生是注意力。
2.突出重点
科学教师在运用多媒体教学手段时,要突出教学重点。结合小学科学的学科特点和小学学段学生的学习特点,把先进的多媒体技术运用的恰到好处。过多的依赖教学手段,不一定取得较好的教学效果,因此教师在运用多媒体教学手段的同时,还要在教学设计上下功夫。
三、课堂提问策略
有效的提问是提高课堂教学效率的重要策略。有效的提问适合不同学科,不同学段的学生。提问是加强师生之间交流的重要手段,能够调动起学生学习的积极性,能够让教师随时检验课堂教学的效果,帮助教师有效调控课堂教学的过程。有效的课堂提问,是高效课堂的重要特征之一。小学科学教师要依据自身学科特点,选择适当的问题和技巧,针对不同节次的教学内容,进行课堂提问的设计。有效的提问是经过精心设计的,而不是随意说出的问题。
首先,提问要具有一定的针对性。教师要针对教学内容,选择合适的教学问题,不能为问而问,应该做到每个问题都有针对性,都起到较好的效果。同时,教师的提问应该促进学生的有效思考。如果教师的提问仅仅是让学生回答“是”或者“不是”,而没有思考的空间,那么教师的提问就是无效的。
其次,提问的方式也应该灵活多样,教师应该把提问放到一个高度去认识,是实现高效课堂的重要途径。
四、课堂管理策略
1.有效课堂管理的标准
教师应该明确有效课堂管理的标准,笔者认为,判断课堂管理是否有效,主要看课堂实施的效果如何。比如,看学生是否积极地参与到课堂教学的过程中,课堂的主要时间是否学生是否进行了有效的学习,教学预设目标是否实现,课堂检测和评估是否取得理想成绩。一般而言,课堂管理的效果越好,课堂教学的效果越明显,学生在课堂学习中参与程度越高。
2.制定课堂规则
首先,教师应该明确,良好的课堂教学秩序,是课堂顺利进行的保障,也是实现有效教学的保障。教师要确保课堂顺利进行,就要制定规范的课堂规则,让学生的课堂行为规范端正。同时,课堂规则也是学校教学目标的体现,教师在制定课堂规则时必须重视。教师在制定课堂规则,也应该根据学科特点,结合班级特点和学生特点,这些都是课堂规则制定的重要参考因素。
其次,良好的课堂风气也很重要。课堂风气指的是在课堂教学过程中,学生积极好学的学习态度。一般而言,好的课堂风气需要教师对课堂有效的管理,也包括教师制定有效的课堂规则。对于小学生而言,他们活泼好动,这是他们的缺点,但是他们也非常容易被调动起来,只要教师善于运用教学方法,有积极的教学态度,肯定会调动学生积极参与的热情,同时能够形成良好的课堂风气。而小学科学这一课程虽然具有一定的抽象性,但是总体而言,比较受小学生的喜爱,因此,形成良好的课堂风气也相对容易一些。
影响小学科学有效教学的因素是多方面的,文中已经提到一些,但是还有一些其他的有效手段。笔者认为,在提高有效教学方面,优化课堂教学设计,提高教师的基本素质和素养,以及在实际教学操作中运用合适的教学方法和手段,都是促使高效课堂实现的重要手段。这需要小学科学教师在教学实践过程中,不断地发现总结,也需要教师不断地研究和完善。
参考文献:
\[1\]陈峰.新课程物理课堂探究教学实施中的问题解决\[J\].课程教材教法,2005.
\[2\]陈桂生.教育原理\[M\].上海:华东师范大学出版社,2000.