用“画图”法记住《杠杆的科学》的实验现象

《杠杆的科学》一课中，“研究杠杆的秘密”是这一节课的重点。我中改进了教学方法，借助了传统的记录方法，用“画图”来进行教学，很好地解决这一问题，让实验现象跃然纸上。

一、用图画记录实验方法和实验数据

师：同学们做得很好，每个小组都发现了杠杆的规律，老师希望你们把实验的方法和实验数据，用图画记录下来。

教师要求学生画出在什么情况下，杠杆省力？在什么情况下，杠杆费力？在什么情况下，杠杆不省力也不费力？

各小组图画进行记录，老师指导。

二、用图画进行实验方法和数据的交流

1．各小组派代表将记录贴在黑板上。（教室里有大黑板2块，小黑板6块。）

2．全班同学观察，看有什么发现。

3．我引导学生检验别的同学的图画的现象，加深他们的感性认识，结果发现既没有做错，也没有画错。

师生共同整理黑板上所有的图画，分析数据。

三、对图画进行整理、归类

要求：将黑板上相同或相似的图画只保留一幅，看共有几种类型的图画？图画整理如下：

四、对比图画进行分析提练

师：整理后的3幅图画，实际上就是我们在实验中所得到三种情况和实验结果，同学们对比分析你有什么发现？

生1：我发现用力点到支点的距离远，阻力点离支点近时，杠杆比较省力；

相反则费力。

师：你是怎样进行分析（1）（2）图，发现这个规律的。

生2：我在看第（3）幅时，发现在阻力点、用力点离支点距离相同时，出现了不省力也不费力的情况。

师：两位同学回答的都有道理，小组讨论一下，我们研究杠杆的秘密，出现的这几种情况。

五、学生再次自由验论结论

事实证明，在实验器材较少的情况下，运用“图画”对杠杆尺出现的各种数据进行研究，有助于学生发现实验现象，找出实验规律，延长了学生的观察过程，理清了思路，有利于全体学生参与发现实验现象的过程。