走进实验室

二0一0年九月六日，星期一，下午第一节，科学课。

同学们带着准备好的实验材料向实验室走来，远远地，我便注意到他们排的队伍不是特别整齐。到了实验室门口，其中一位同学不小心把手中拿着的啤酒瓶掉到了地上，摔碎了，大大小小的玻璃碴洒落一地，我赶紧走过去，让同学们绕开碎玻璃，又拿来笤帚和撮子，将地面打扫干净。同学们来到实验室后都显得有些兴奋，好长一段时间仍在叽叽喳喳地说个不停。

我用手势止住了同学们的谈话后，告诉他们在日常的生活、工作以及学习当中，每一个人都必须遵守各种各样的规则，比如：走路的时候要靠右边；在公共场合不大声喧哗；饭前便后要洗手；要按时完成作业等。同样，上科学课也需要你遵守一定的规则：来实验室的路上要做到队列整齐；进入实验室之后要保持安静；在进行实验操作之前，要听清楚老师的要求，弄明白需要注意的事项，一定要服从老师的安排；在实验过程中，操作要规范，观察要认真，记录要全面，同时还要做到动脑思考；另外，在实验操作过程中还要特别注意安全……

接下来我便和同学们一起开始了第一课《科学在我们身边》的学习。当我发现宋美佳和于明哲同桌两人正在玩弄一支铅笔时，就将他们俩叫到了前面，让他们在我的指导下做实验。在我看来，这样做有助于他们俩集中精神听讲。于明哲同学按照我的要求坐在方凳上面，上身挺直，膝关节和髋关节都呈90°的角。接下来又让宋美佳同学用中指抵住于明哲同学的额头，并再三强调实验中要注意的问题：宋美佳同学要做到不能让于明哲同学的头往前移动，于明哲同学在用力时，要保证双脚不能移动位置。一切准备就绪之后，我要求于明哲同学站立起来，当然，无论他怎样用力，都无法站起来。

两位同学的动作恰到好处，但是由于他们俩所处的位置比较低，因此，为了让同学们看清于明哲同学的姿势，我在黑板上画出了示意图。而在后来引导同学们思考于明哲同学之所以无法站立起来的原因时，考虑到这一问题对于刚刚升入三年级的学生来说具有很大的困难，我便没有做过多的讲解与分析，而是毫不犹豫地将方凳搬上了讲桌，然后我又坐在方凳上面。之所以这样做，目的只有一个，那就是让同学们看清楚我在站立起来一刹那间身体各部分的位置，并且特别提醒同学们注意观察我的脚与头。效果非常好，同学们都看到了我在即将站立起来的时候，头部与双脚几乎是在同一条直线上面，而且直线的方向是竖直向上的。在此基础上，我又引导同学们继续思考，如果于明哲同学有足够的力气，宋美佳同学又能够保证做到不让于明哲同学的头部前移，于明哲同学挺直身子的结果只能是倒下去，因为他的头部与脚是处于一条倾斜的直线上。

就这样，一个令人费解的问题轻而易举地便找到了答案。回顾这一过程，我并没有什么惊人之举，作为一位老师，在指导学生学习时，所做的仅仅是将我的注意力放在了学生那里，学生的思维活动状态无时无刻不左右着我的视线，无时无刻不占据着我的头脑，并让我随时调整自己的教学行为，来促使学生的思维活动顺利地进行下去，使学生的注意力总是集中在老师讲述的内容上面，让学生真正成为课堂的主人，我想这应该是让我在课堂上坐在讲桌上为同学们演示的根本原因，也是使问题得到成功解决的关键所在吧。