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小学科学

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中年级自然教学中的对比实验[2010-01-06]
一、对比实验是探究自然事物变化规律的一种有效的方法对比实验是以正确的实验操作和观察的方法为基础，以实验现象为依据，对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验...
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小学自然课中电教手段的使用 [2010-01-06]
小学自然教学中如何运用电教手段提高教学效果呢？一、灵活运用电教设备，指导个别教学，取得个别效益在教学过程中，教师面对的是在性别、年龄、智商、个性、知识、能力、气质等方面都存在较大差异的复杂...
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小学常识课呼唤研究性学习[2010-01-06]
从畅谈素质教育，研究教育的创新性，到如今对“研究性学习”的探讨，小学教育经历了一次由传统的教学观念到现代教学观念的重大转变，并且已经建立一座现代化教育理念大厦。“研究性学习”越来越受到教育界的关注。“
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《摆的研究》教学反思[2010-01-06]
在2005年浙江省小学科学课堂教学评比中，我执教《摆的研究》一课获得一等奖。在几次教学实践的磨砺中，我对该课有了一些研究，也对科学课的教学有了自己的思考，现对有关问题做一梳理和反思。一、课堂教学要依据学
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《一杯水里能溶多少食盐》的教学反思[2010-01-06]
一杯水里能溶解多少食盐》是教科版《科学》三年级下册第六单元的教学内容。溶解单元从观察比较食盐和砂在水中的变化开始，引导学生进入对溶解现象观察、描述的一系列活动之中。《一杯水里能溶解多少食盐》作为本单元...
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小学科学与数学联姻[2010-01-06]
小学科学课堂是让学生像科学家那样进行科学探究的课堂，他们在利用材料开展探究活动的过程中，学生们的观察能力和利用观察、实验结果分析问题的能力均会不断提高，他们从描述、测量开始，逐步学习比较，然后制作数据
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小学科学教学中的美育[2010-01-06]
一、利用民族景观，引导发现美法国艺术大师罗丹曾经说过：“对我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”大自然是一个绚丽多彩的世界，也是一个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态。在小学科学教学中，有河流...
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科学教学中的美育[2009-10-09]
美育对培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展人才具有重要作用。在科学教学中，如何把自然界的自然美、教材中模范人物的形象美等贯穿于每一堂课的教学中，这不仅有助于培养学生的审美
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蜡烛怎么会开花那？[2009-10-09]
记得有一年寒假的一天晚上，我们家突然停电了，妈妈只好点燃了蜡烛。借着烛光，我在蜡烛旁一边津津有味地看着课外书，一边吃着我爱吃的橘子。我在剥橘子皮时，一不小心，把橘子汁溅到了蜡烛的火焰上。顿时，火焰周围
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如何上愉快的科学课 [2009-10-09]
愉快教学是实施素质教育以来所提倡的一种教学理念，除了在语文、数学等学科中运用愉快教学法以外，在科学课中也同样可以应用它，下面笔者就结合教学实际谈谈如何在科学课中实施愉快教学。一、让学生在悬念中感受...
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小学科学课如何提高教学效益[2009-10-09]
著名教育家陶行知先生有云：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”问题可以带领着孩子们走进科学殿堂，去科学的海洋里自由飞翔。点燃起孩子们的好
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小学科学课中如何转变学生学习方式[2009-10-09]
小学科学新课标明确指出科学素质的培养必须从小抓起。小学科学课程承担了培养小学生科学素质的责任。通过小学科学这门课程的学习，能够使小学生保持与生俱来的好奇心，发展学习科学的潜力，为他们成为具有创新精神和
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教科版小学科学四年级下册总复习[2009-10-09]
一、填空 1、胚包括（）（）（）。 2、由（）（）（）（）四部分组成的花叫完全花。只有（）没有（）的花叫雄花。 3、5、电池的一端...
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如何上好科学课[2009-10-09]
“生活化、活动化、自主化、情感化”已经成为科学一个基本教学特点。新教材不再是教师教和学生学的惟一依据,而是越来越成为一种教学资源,为学生的学习提供范例。教师也不再是单纯地“教教材”,而是要“用教材教”,教
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小学科学课培育创新意识　提高创新能力[2009-10-09]
教学设想：《科学（3～6年级）课程标准》（实验稿）指出：“保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象尊重证据、乐于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。”是小学科学教师在课程教学中要达...
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