如何做好小学班主任工作的一些看法

　 班主任工作是教育工作中一个重要的组成部分，是学校管理工作中的得力助手，是班级管理工作的领头人。多年的班主任工作实践使我感受到，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，就一定能做好。首先我个人认为班主任并不是普通意义上的教师，他要比普通教师更为关注学生的发展。当然并不仅是成绩上的进步，更重要的是学生在做人、做事方面有正确地方向。同时班主任应该以班队活动为载体，让每一个孩子尽情地释放自己的天性、舒展地放飞自己的梦想、自豪地展示自己的禀赋，就可以给孩子一个愉悦的、幸福的、充实的、可以终生回味的童年。

　　一、熟悉和掌握学生的特点，到学生中去和学生交朋友。
　　心灵彩桥的建立，要求教师不仅应是知识的传授者，智慧的启迪者，更应如慈爱的父母、知心的朋友……要成为这种多元角色，教师与学生的交流就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学习问题“问答”式的交流，而要走进学生的生活，熟悉、掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，有针对性地开展心理教育活动。在工作中，我用看、聊、访的方法去了解学生。看就是看学生在学习、课外活动、日常生活中活动；聊就是通过与学生聊天的方式了解学生的喜怒哀乐和内心世界；访就是访问家长，了解学生的思想、兴趣、爱好和语言。小学生年幼求知欲望高，对什么都感到新奇，都要问个为什么，特别有吸引力的活动，他们很感兴趣。为了调动学生的积极性，进一步培养他们的兴趣、爱好，我组织学生开展丰富多彩的活动，使学生在活动中增长知识、激励兴趣、提高能力，并且到学生中去。如：折纸活动，孩子们看到老师也参与，他们个个积极参与。有的折出“花篮”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飞机”，并把飞机送上空中，飞机飞得又高又稳，还有的开动脑筋想象要折出与众不同的作品。我一边参与活动一边像朋友一样和学生一起探讨折出新作品，并借此对其进行教育，做什么事都要细心、有耐心。语言是用来表达思想的，我们要学会儿童语言，要了解他们的思想活动和心理特点。于是，我把自己“下放”到学生中去，和他们一起学习，一起做游戏。有时我站在一旁看他们玩，听他们议论，注意观察分析，始终保持一颗纯真的童心，与学生沟通心灵，处处体察他们的情绪脉搏。现在孩子们把我当作他们的大朋友，有了高兴的事就忍不住要告诉我，有了小烦恼也会第一个向我倾诉。我感受着他们那一颗颗纯净的童心，并积极地回应着，与他们分享快乐，帮助他们解除烦恼。渐渐地，刚开学时，我与学生之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。
　　二、童声诵经典，提升儿童的传承意识
　　游戏是孩子的天性，经典是中华几千年积淀的人类文明，如何让二者相辅相承、相得益彰？我近年来作了大胆的尝试。乡镇的孩子缺少大型的游乐设施，尽管他们也十分向往，但他们应该有、实际上也不乏游乐的项目，诸如跳橡皮筋、打陀螺、推钢圈、掼纸牌、放风筝……我时常组织孩子们游戏，但要求孩子们在肢体运动的同时，口中吟诵经典的童谣或是描写孩提生活、田园生活的诗歌。如“跳皮筋”时我让孩子们唱“小皮球，香蕉梨，马兰花开二十一；八二五六，二八二五七，二八二九三十一；三八三五六，三八三五七……”可唱至一百零一；“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话：请你马上就开花！”同样可以伴唱“跳皮筋”。再如课中游戏伴诵《汉字谣》：“汉字四四方， 优美世无双。甲骨铭千载，钟鼎刻辉煌。竹简记春秋，绢帛录诗行。电脑传信息，妙字组华章。楷草隶篆行，欧柳颜赵王。横平竖又直，龙飞凤也翔。从小学规范，长大写得棒。” 游戏和诵读是载体，是平台，旨在传唱经典的过程中，让每个孩子幸福地体验他们就是诗中描写的人，过得就是诗样的生活，从而提升他们对经典的传承意识。
　　三、童手织梦想，培养儿童的动手能力
　　作为一名班主任，应该充分挖掘学校周边取之不尽、用之不竭的教育资源，让孩子们用自己的双手，去编织、去放飞自己的梦想。作为一所乡镇小学，可供孩子们动手的场景、材料比比皆是、俯首可得。
　　春回大地，万物复苏，千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶，我就带着孩子去折柳条、编柳帽；油菜花开，金黄一片，引来无数的蝴蝶翩翩起舞，我就组织他们去赏黄花、捉蝴蝶；夏收时刻拣桔杆，看看谁编织的饰品最美丽；端午前后采苇叶，比比谁制作的芦笛最响亮；夏天来临，我让孩子和我一起去扑蜻蜓、粘鸣蝉、逮蝈蝈儿；秋收季节，孩子们与我一起掰玉米、捡豆粒、挖豆丹……林林总总、潇潇洒洒，孩子们的双手摆脱了禁锢，天性罢却了束缚，灵性得到了放飞，能力得到了培养。我深信：孩子们是愉悦的，童年生活是快乐而又充实的，这远比试卷多考了几分更有意义、更有价值。
　　四、放手让学生们真正成为管理班级的主人
　　人一旦认识到自己的真正身份之后，而且是从内心里愿意充当的角色，他就一定能尽全力去完成自己的任务。学生是班级的主人当他们明确了这一点班级的事情就好办了，教师才能轻松。因此，班级里有个大事小情，我都让两委和学生们先自己处理，我在旁边只给他们助助威，帮帮腔。比如，每天下午的活动课都要打扫卫生和到操场上活动，根本用不着我组织，卫生委员和体育委员会迅速站到讲台两旁发号施令：“请把凳子在桌上放好，擦自己的座位地，值日生赶快到位。”“大家迅速到走廊站队！”接着，个人都忙活起来。一会儿，卫生委员领着值日生在教室打扫，体育委员带着整齐的队伍到操场活动了。一切井然有序，班里“人人有事做，事事做”，我这个教师当然可以潇洒地袖手旁观了。所以说，主人管理是最积极、最主动、最有权威、最有说服力、最容易收到实效的一种管理艺术。
　　小学班主任工作是一项巨、复杂、细致的工作。犹如一张网，但只要我们抓住了上述四个环节这个纲，就能纲举目张，轻轻松松，做个潇洒的班主任。
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