对小学班主任管理语言艺术的应用探讨

【摘 要】教师的语言要十分注重讲求艺术，通过有艺术的语言，师生之间才能构建起一座沟通的桥梁，促进课堂教学效率。我们常说优秀的教师是十分注重锤炼自己的语言， 不管是在备课、上课还是日常的谈话中都会严格筛选自己的语言。

　　【关键词】小学班主任     语言艺术      技巧
　　我们都知道，教师是在其三尺讲台上发挥他的历史作用的，运用丰富的语言能力把所要教授的知识点灌输给学生。教师的语言要体现其艺术性，因为教师是经常要运用语言发挥强大作用的人，在教育的历史长河中，教学语言逐渐发展成为一门艺术。正因为如此，在所有的艺术当中，唯有育人是艺术中的艺术，它虽不像其他艺术那样扣人心弦，动人心魄，但它却春风化雨，润物无声。这就是教师的语言艺术。《学记》中明确提出教师语言艺术修养的标准：“其言也，约而达，微而藏。”教师的教学语言艺术应该具有以下特质。
　　班主任管理中，教师语言是纽带，是课堂上师生之间交流的主要工具之一。教师的教学语言对教学效果起很重要的作用。小学班主任管理要树立正确的教育理念，只有在正确教育理念的支配下，教师才能对班主任管理有正确的领悟，形成自己的语言，如此，才能让小学学生广泛地参与到班主任管理中来。
　　小学班主任管理艺术首先是班主任管理语言艺术。班主任语言艺术，就是指教师在班主任管理课堂教学过程中运用的遵守教学规律和具有丰富内容的语言，并起到良好教学效果，对学生积极学习起到很大的作用，它把班主任管理知识融入到了话语当中，易于向学生们灌输知识。那么，班主任管理课堂教学在运用语言时，有哪些艺术技巧呢？
　　一、激励性评价，促进学生的发展
　　“教师要让每个学生找到自己是好孩子的感觉，使师生间能够平等对话。”在这里，“让每个学生找到自己是好孩子的感觉”是师生间平等对话的前提，“有了这种感觉，学生才敢和你无拘无束地交流，平等真诚地对话”。师生间的对话，应作为一种生命赏识，给学生成长的动力。教师要多对学生进行表扬和鼓励，如“你真行”“给他点掌声”等。即使学生答错了，也要保护学生回答问题的积极性，善于捕捉课堂的点滴契机，给予学生肯定的、富有激情的评价。班主任对学生就是要多一份关心，多一份责任，正确评价他们，促进他们的发展。
　　二、正视学生的差异性，教学过程中要有针对性
　　小学班主任管理课程标准指出：班主任管理课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考查学生实现课程目标的程度，学习目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应该发挥班主任管理评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。学生之间是存在着差异的，有的学生学得好，有的学生学不好，这里起到影响的因素很多。包括教师的原因、家长的原因、学生自己的原因等。作为老师，我们就要正视学生中存在的差异，以积极的心态去了解、走进学生，充分发挥老师的作用，运用恰当的语言，感化他们，让他们找到学习的乐趣和动力。
　　三、用丰富的语言来感染学生，投入更多的感情到授课的语言当中
　　班主任要不断地改进自己的语言艺术，不断地调整自己上课时的语速和语调，以及情感的投入，随着课堂的进行而不断地做出调整。教师的语言要讲究一定的艺术特色，这样才能生动地把班主任管理活动进行下去。语言艺术的事情还表现在教师对学生的课堂评价上。自尊心极强、敏感而脆弱的学生总是重视老师对他们的看法。注意观察学生们的一举一动是教师的一项任务，在细微的观察当中发现学生的变化，适时灌输知识，鼓励为主，轻松批评，在这种微妙的感觉变化中营造良好的学习氛围，更好地完成学校既定的教学任务。
　　四、运用生动有趣的语言，启发学生的思维
　　好奇是教师点播学生们积极探索跟进的良药，作为老师，就要主动、敏锐地发掘出学生的好奇点，进而不失时机地促成其认真学习。班主任管理是一门富含艺术的学科，由此，在班主任管理过程中，难免有一些枯燥乏味的时候。因此，班主任在班主任管理中要会运用生动有趣、感情丰富之类的教学语言，引起学生的注意，提高学生们学习班主任管理的兴趣，在轻松愉悦的课堂环境中教授班主任管理知识。学生本身就希望他们的课堂是丰富有趣的，这是孩子们的天性。现代小学班主任管理教师的语言应当是十分干练、微妙、有趣的，在老师们的语言里，学生可以感受到知识的魅力和影响，从而对学生的学习兴趣起到很大的促进作用。只有班主任自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣，才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲，引发学习兴趣，消除教学中师生的疲劳，改善课堂气氛，启发学生的心智活动，促使学生深入钻研问题。师生之间要有沟通的渠道：一条渠道通向教者，一条渠道通向学生。语言的魅力是无穷无尽的，一个能成功运用语言艺术的人，他的能力绝非一般。教师也一样，当我们老师成功运用语言的艺术，并能在课堂上发挥其强大的作用，以各种形式、多种渠道来对班主任管理知识进行讲解，激发学生的学习兴趣，这对于启迪学生们的思维是非常有用的。学生的学习兴趣就是在这样长期的锻炼中形成的。兴趣是最好的老师，教师培养学生们的兴趣，这也是教学的内容之一。
　　总而言之，教师在课堂上所做的一切努力都是为了把教学搞好，能增加学生的知识量，无论如何，教师的教法教态都将对学生的思维和心理形成较大的影响，我们作为班主任就要知道这种影响的存在，才能正确把握教学的规律。要知道，班主任的语言艺术不是刻板、僵硬和模仿， 也不是一朝一夕就能掌握的事情。以上方法应在教学中经常互为交叉综合运用。而方法又是无穷无尽的，只要我们齐心合力， 坚持素质教育的目标， 大胆探索，勇于实践， 就一定能掌握语言艺术， 提高班主任管理质量。