情景教学法在小学英语教学中的应用探究

【摘要】情景教学法通过使用多媒体技术、图片和教具等实物、游戏和表演等形式活跃课堂氛围，提高学生的学习乐趣。本文就情景教学法的三种主要应用形式进行了简要阐述。

　　【关键词】情景教学 小学英语 应用
　　小学阶段是英语学习的启蒙阶段，该阶段学习兴趣的激发和学习方法的培养对于日后的英语思维形成起着举足轻重的作用。如何提高小学英语课堂的学习效果成为师生共同关切的课题。笔者在教学实践中，认为情景教学法对于调动学生的学习热情，寓教于乐，提高教学效果能够起到很好的作用。
　　情景教学法，发端于20世纪的英国。是指为了激发学生的学习兴趣，采用各种教学方法，根据教材内容创设各种氛围或情景，让学生身临其境地感受语言文化，从而提高课堂的参与热情和积极性，更好地达成教学目标。在具体的课堂应用中，可以从以下三个方面进行应用。
　　一、使用多媒体手段辅助教学创设情景
　　随着信息化、数字化时代的到来，多媒体技术在课堂教学中的应用日益深入。经济的发展，也使得很多学生能够在日常生活中接触到电子产品，并对其中的动画、图片、资讯等深感兴趣。在情景教学中，教师也要充分利用多媒体技术的便利条件，营造色彩绚丽、轻松幽默的课堂氛围。播放图片、音乐、动画等小学生喜闻乐见的形式，把抽象、呆板的知识点变成直观、有趣的形象，让学生在欢乐的课堂氛围中理解、识记知识点。同时，多种教学手段可以为学生营造全方位的英语学习环境，让学生充分感受英语语言的魅力，激发更高涨的学习热情。
　　二、使用图片、教具等实物创设情景
　　在情景教学法的具体应用中，除了利用多媒体技术，还可以使用图片、教具等创设英语情景。比如学习各种蔬菜、水果、动物的名字，可以制作一些小卡片，让学生反复识记、练习。像apple、pear、banana、orange等水果的图片色彩鲜艳，贴近生活，可以充分刺激学生的视觉、味觉，从而带来丰富的联想和想象。还有dog、lion、elephant、pig、cat、panda等动物的图片，或憨态可掬，或雄壮威武，让学生联想到动物园里形态各异的动物，从而激发记忆的兴趣，更好地把英语知识融入日常生活。贴近生活且带动多感官感受的实物教学，把教材知识和实际生活结合起来，更符合小学生的认知、记忆规律，从而达到情景教学法活跃课堂氛围、提高教学效果的目标。除了展示照片，老师还可以自己动手或者师生一起进行简笔画的创作，在充满艺术气息的创作中点燃学生学习英语的兴趣点。
　　这种实物展示，可以给学生带来视觉冲击力，从而留下更深的印象。这些实物可以是老师拿出图片，让学生说单词。也可以是学生分组，互相猜词。这些卡片可以在教师讲解和课后练习时反复循环使用。分组比赛是一种很好的激励学生的方法。把学生分成小组，相互比赛，在竞争中比较课堂学习效果。小学生的好胜心强，在竞争中还可以充分激发他们的斗志，形成你追我赶、共同进步的良好学风。
　　三、使用游戏、表演等形式创设情景
　　爱玩是孩子的天性，小学生更是处于爱玩、爱闹的年龄阶段。游戏、表演、演讲等多种课堂活动的开展可以充分激发小学生的学习兴趣，做到“玩中学”、“乐中学”，寓教于乐。根据小学生爱动、喜欢模仿的特点，在教学中可以适当采用游戏、演讲、表演等形式，活跃课堂氛围，让学生爱上英语学习。比如说，there be句型的学习，可以把课堂提问和击鼓传物结合起来。在播放音乐的同时，在学生之间传递物品。音乐停止的时候，拿到物品的同学就要用这个句型进行造句。如，There is an apple on the desk。There are twenty students in our class。将课堂小游戏和知识点进行结合，可以调动多种感官的投入，从而在学生头脑中留下深刻印象，利于英语教材知识的理解和记忆。同时，学以致用，提高学生的口语交际能力。因为，英语作为一种语言，最终目的是进行交流，需要标准的发音和规范的书写，而非试卷上的分数。所以，英语教学中，要十分重视学生的口语表达能力。老师经常组织学生在朗读、讨论、辩论、演讲、游戏等活动中进行英语口语的表达，可以很好地激发学生的交际欲望，且增强协调能力和团队合作精神。
　　孔子在《论语・雍也第六》中讲到“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生只有在欢快轻松的课堂氛围中，才能体会到英语学习的乐趣和魅力。情景式教学可以运用多种形式活跃课堂氛围，调动多种感官参与，把抽象、死板的知识点变成直观、生动的形象，牢牢印在学生头脑中，提高学生的参与意识和协作精神，提高教学效果。
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