新课标下小学英语“情趣教学”浅见

2011版新课标指导下的小学英语教学，突出英语课程的工具性和人文性双重特性,体现了以人为本，注重人的发展的新理念。以描述“能”字为先，始终体现“能用英语做事情”的基本理念。强调学生要能用所学的英语做事情。但是根据小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短 。所以要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作培养交流与合作的能力,学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。因此，在新课标指导下,小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样， 对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？在多年的教学实践中,我总结了一些个人经验，感觉效果还好。归纳如下；

一、运用新情境，提高学生学习兴趣

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。用一个好的开端令学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我有的时候会用歌曲式导入，提问式导入、悬念式导入和复习式导入等。偶尔也讲些有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。

二、课堂活动形式多样,激发情趣

方法多样化，“拴”住学生的心，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。多样化的活动形式,给了学生一个自我表现的机会，许多学生跃跃欲试，自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。这样增添了课堂气氛, “拴”住学生的心,从而会收到好的效果。

　　1.当“小老师”、“模仿秀”

　　可以鼓励学生台前当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” “Come here,” “very good”, “Super,”“Excellent,” “Sit down, please.” 等。

　　2.把身体语言带入课堂

　　在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。如:“big”两手张开做个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈;“fat”做一个胖的姿势, “strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作等。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。

　　3.表演法

例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。

　　  4.运用边画边说法

　  新教材中最突出特点是图文并茂，无论课本还是练习到处都体现了这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。如:有一次关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油,green, green是绿色；画串香蕉是黄色，yellow, yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple, purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找Mummy。”

5.采用动作反应法

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己或指着别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head/ face / nose / eye / ear 等等，然后教师发指令touch  your  head/  /face  / nose / eye / ear，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

6.利用实物教学法

小学生的注意力容易分散，学习的自觉性和自控能力较差，单纯地死记硬背单词，会使他们感到枯燥厌烦，在教新单词时，如果采用实物或图片等，把抽象的词语变成具体直观的东西，学生的注意力就会被吸引，继而产生极大的兴趣，比如在教apple、orange、banana、pear等单词时，我让学生自带苹果、桔子、香蕉、梨等实物，学生看后，自然迫切地想知道这些东西用英语怎么说，并会积极的记住这些单词，除了实物之外，还可以使用图片、简笔画、幻灯、投影片、玩具等其它直观教具，也会产生同样效果，而且直观教具还有利于培养学生直接用英语思维的习惯。

7.运用游戏、歌曲法

激发起学生的兴趣之后，就要想办法使这种兴趣能持久地巩固下去，小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。

8.利用电教手段法

利用电教手段进行教学，对于那些胆怯的学生特别有帮助，面对话筒他们不能沉默不语，于是不得不在课前预习好，课后也复习好，在不知不觉的练习中也提高了他们的英语水平，提高了学习英语的兴趣。

9.创设语言情景法

创设恰当语言情景，能使语言材料变成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。

运用这些教学方法多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、直观教学手段，这样既能增设情趣,又能激发学习兴趣。

总之，我觉得设计有效的课堂教学活动，不仅能够充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还能使教学活动的设计符合新课标理念下新的教学目标与要求，能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的教法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。