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小学语文教学必须将“习惯篇”落到实处

文章来源:本站原创    文章作者:佚名    日期:2015年12月16日
   关键词:语文教学;学习习惯;基本路径   “习惯篇”是苏教版小学语文教材的重要内容,也是培养学生良好学习习惯的重要抓手。但是,部分教师并没有将“习惯篇”的教学放到应有的位置和高度,教学缺乏明确的目的性

   关键词:语文教学;学习习惯;基本路径

 

“习惯篇”是苏教版小学语文教材的重要内容,也是培养学生良好学习习惯的重要抓手。但是,部分教师并没有将“习惯篇”的教学放到应有的位置和高度,教学缺乏明确的目的性和系统性,几乎枉费了编辑老师的编排意图,实在是可惜。小学语文应该如何落实苏教版教材“习惯篇”的教学呢?我以为至少应该在以下三个方面狠下功夫。

1.按部就班,做到内容无遗漏。

查《现代汉语规范词典》(第6版)可知,“按部就班”指“按照一定的规矩、程序办事”。提到“按部就班”,总觉得有些贬义,因其往往容易让人联想到“循规蹈矩”“墨守成规”等。我这里所说“按部就班”是指老老实实、一步一个脚印地按照小学语文教材编辑老师的意图,循序渐进地培养、巩固、提升学生良好的语文学习习惯,直至真正内化为自身素质。

苏教版小学语文教材非常重视学生良好学习习惯的培养,每一册教材的开始都安排有“培养学生良好的学习习惯”,且均配有多幅彩色图片,能够给予学生形象鲜明的视觉冲击。十二册教材所安排的内容和主题,几乎囊括了学生在小学阶段应当养成的所有的主要学习习惯。如果每一个年级的每一位教师都能做到“按部就班”,那么,学生小学毕业时得到培养的语文学习习惯,自然是全面的、系统的、扎实有效的。

2.贯穿始终,做到过程无脱节。

良好的语文学习习惯的养成需要“养”,而“养”字告诉我们习惯的养成是不可能、也不可以一蹴而就的。为此,我们在日常教学中就应该自始至终抓紧、抓实习惯的培养,循序渐进,坚持不懈,努力实现预期教学目标。

以五年级下学期的教学为例。苏教版五下教材开头安排的“培养良好的学习习惯(10)”提示和要求我们,本学期培养学生良好学习习惯的主要内容和重点有两个,一是“自主修改作文”,二是“多种渠道学习语文”。就培养学生“自主修改作文”这一学习习惯而言,我们必须至少做好这样几个方面的教学工作:(1)开学初教学课文之前,至少用上一个课时的时间教学“自主修改作文”;(2)本册教材中的“习作2”专门进行修改习作的训练,务必引领学生读懂“范例”中老师是如何修改的,掌握自主修改作文的内容、方法等;(3)平时修改作文时,每一位学生都必须使用统一、规范的修改符号;(4)经常请作文优秀的学生介绍自主修改作文的体会、经验等。

3.注重细节,做到抓手无滑落。

小学语文落实“习惯篇”的教学需要抓手,而这些抓手就在学生平时学习的点点滴滴中。如学生读书时,坐的姿势怎样?双手是怎样拿书的?书本与眼睛之间的距离是否合适?朗读的时候有没有目不转睛、嘴巴有没有张大、喉咙有没有放开?……语文教师应该用心观察、善于发现,并及时采取相应的、适宜的措施,大力表扬学习习惯好的学生继续保持良好的学习习惯,善意提醒学习习惯暂不理想的学生注意努力改正。

这样看来,语文教师需要练就一双慧眼,发现、放大关于学生学习习惯的诸多细节,牢牢抓住相关细节,因人而异,因势利导,因材施教。当然,要培养学生良好的语文学习习惯,还需要教师有足够的耐心、细心,最重要的是有爱心。有了这些,每一个细节都将会成为教师培养学生良好学习习惯的最宝贵的资源。

总之,培养学生良好的语文学习习惯是素质教育的重要内容之一,是每一位语文教师的“分内之事”。所以,我们必须做到“习惯篇”的教学内容无遗漏、过程无脱节、抓手无滑落,确保将“习惯篇”的教学真正落到实处,从而全面提高学生的语文素养。

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