课程改革背景下小学语文教学的新方法

　摘要：当前，全国范围内都在开展新课程改革，这对小学语文教师来说是一次教学的挑战。新课程标准强调语文教学要结合生活实际，努力培养学生的品格与学习能力，使学生得以全面发展。所以，教师必须打破传统的教学观念，建立新型的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。

　　关键词：教学改革  师生关系  探究学习
　　教师要想在新课程改革的背景下教好语文，先要对语文教材进行深入的研究，掌握教材的重点，找出适合学生的教学方式，并总结出哪些知识点适用于哪些教学方式，从而使教学方式更具有针对性。我结合多年的教学经验，认为在教学开始前，教师要做好充足的准备;在课堂教学过程中，教师可以通过多媒体等形式辅助教学，还可以适当组织一些教学活动，吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣;在课堂教学结束后，教师要对课堂教学的表现进行反思，找出自己的不足之处，并加以改正。
　　一、对教材进行深入研究，做好课前准备
　　教师要想在课堂上对语文知识运用自如，必须认真备课，做好课前的准备工作。比如，小学生年龄较小，大多活泼好动，且注意力不容易集中，教师应根据学生的年龄特点设计一些符合小学生特点的教学方式和课堂导入方式，如讲故事、放视频等，这样可以有效吸引学生的注意，使学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。
　　二、采用丰富多样的教学形式，激发学生对语文知识的学习兴趣
　　在传统的语文教学中，教师都是以自我为中心，并不注重学生在课堂学习中的主体地位，教学方式也比较单一。这种教学方式往往会导致学生学习能力差，课堂效率不高。想要改变这种教学现状，教师先要转变思想观念，把学生放在课堂学习的主体地位上，然后适当组织一些课堂活动，让学生在活动的同时，学到一定的语文知识。
　　（一）利用多媒体辅助教学
　　多媒体能够将文字、图片和声音有机结合起来，使课本中枯燥的知识变得更加生动形象。所以，教师可以将课本中的知识制成多媒体课件，在课上利用多媒体为学生进行播放。这样，可以有效吸引学生的注意力，使学生积极主动地参与到课堂学习过程中，提高课堂的教学效率。
　　（二）为学生创建愉快的教学氛围
　　良好的教学氛围能够激发学生的学习兴趣，使学生积极地对语文知识进行探究。因此，教师要加强和学生之间的沟通与交流，努力为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中快乐地学习。
　　（三）开展丰富多样的教学活动
　　教师在课堂教学过程中要经常组织一些教学活动，活跃课堂的教学氛围，学生通过活动学到一定的知识。
　　1.角色扮演
　　教师在教学过程中，可以将课文改编成课本剧，让学生分角色进行扮演，还可以指定学生扮演课文中的角色，让学生分角色进行朗读，这样可以让学生更加了解人物的心理，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
　　2.设置游戏
　　教师可以适当组织一些符合学生年龄特点的游戏，激发学生的学习兴趣，让学生通过游戏学到一定的语文知识。
　　三、建立平等、和谐的师生关系
　　良好的师生关系是学生学好语文的基础，师生关系是否融洽直接影响着学生的学习态度和学习效果。因此，教师要建立一种良好的师生关系，使学生积极主动地进行学习。如对于语文基础比较好的学生，教师可以多给予他们一些肯定与表扬，使他们保持语文学习的热情，而在对他们提问时，则可以适当提一些创造性的问题，培养他们的思维能力;对于语文基础较差的学生，教师要多给予他们一些鼓励，鼓励他们认真学习并积极回答问题，多提一些符合他们知识水平的问题，同时还要对他们的回答做出合理的评价，帮助他们树立学习的信心。
　　四、重视教学方式，加强学生自主、合作、探究学习
　　引导学生进行自主、合作、探究式学习，能够培养学生的自主学习能力，同时促进课堂教学效率的提升。
　　（一）自主、合作学习
　　教师可以将学生分成若干个组，并且每个组中让学生自己选出一名组长。在课堂上教师可就某个问题让学生以小组为单位进行讨论，并发表自己的观点，或者将学习任务分配给每个小组的组长，让组长组织学生一起研究和讨论，共同完成学习任务。
　　（二）探究学习
　　探究学习是指学生对教学内容和学习问题的探索和研究。通过探究学习能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。所以，教师在教学过程中要重视学生的探究学习，为学生提供充足的探究时间和空间，培养学生的自主学习能力。
　　总之，新课程标准给语文教师带来了机遇与挑战。作为小学语文教师，我们不仅要对教材进行深入的探索和研究，还要对学生的性格特点及兴趣爱好进行研究，进而根据学生的性格特点采取适当的教学形式。只有这样，才能引导学生进行自主、合作和探究学习，培养学生的自主学习能力。
　　参考文献：
　　[1]李山林.语文课程与教学论案例教程[M].湖南师范大学出版社，2006.
　　[2]教育部基础教育司组织编写.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
　　[3]曹明海.语文新课程教学论[M].山东人民出版社，2007