如何在小学语文教学中渗透德育

江泽民总书记在第三次全教会上指出：思想政治素质是重要的素质。这些都说明德育在教学中占有举足轻重的地位。教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读。要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，特别是评价与欣赏的方法，使学生从阅读中有所收获。

　　心理学研究表明，儿童时期是学生良好的思想品德、健全的人格形成的关键期。在小学语文教学中潜移默化地渗透德育，时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养以及良好习惯的形成，这不仅使他们对教材的内容及蕴含的思想感情易于理解和领悟，培养了他们的创新思维及创造能力，而且有利于他们形成正确的世界观、人生观、价值观。本文就谈自己在这方面的几点做法及体会。
　　一、在语文教学中渗透爱国主义教育
　　德育最重要的是进行爱国主义教育，结合小学语文教学进行这一教育，能使爱国主义教育形象化、具体化，并有助于突破课文的难点，突出教学的重点，达到培养学生全面发展的目的。
　　如在教《詹天佑》这篇课文时，我就采取了直奔中心的方法，让学生找中心句“詹天佑是杰出的爱国工程师”中的中心词――杰出、爱国；接着让学生默读课文，找出哪些材料可以表现詹天佑杰出、爱国。一会同学们争先恐后地发言，有的说当时环境那样险恶，一路都是高山深涧、悬崖绝壁，并且还有帝国主义的阻挠和威胁，在重重困难及强大的压力面前，詹天佑毅然接受了任务，他的思想动力就是强烈的爱国热情。有的学生说詹天佑以严谨的态度身体力行地勘测线路，创造性地设计了“中部凿井”和“人”字形路线，为国家节省了人力、物力、财力；他把杰出的才能无私地奉献给了当时贫穷落后的祖国，这能说他不爱国吗？有的学生说在当年异常艰苦的条件下，詹天佑主持设计和参加修筑的京张铁路提前两年峻工，连外国人都赞叹不已，使得中国人扬眉吐气，这条路分明可以叫做爱国路、詹天佑路、争气路……此时学生们对詹天佑肃然起敬，无比敬佩和崇拜，并为中国有这样伟大的工程师而感到无比的骄傲和自豪，认识到中国人民有无穷的智慧和才干。同学们纷纷表示，现在一定要好好学习，长大后为社会主义建设贡献出自己的聪明才智……此时的课堂气氛非常活跃，学生们充满激情地各抒已见，语言文字的训练与德育完全融为一体，他们对文章的内容和思想领悟得非常深入透彻，并受到生动的爱国主义教育，决心以实际行动报效祖国。这样渗透德育，可谓是一箭双雕，事半功倍；这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣，感动于热爱祖国和崇尚民族精神的情境之中。经历这种情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。
　　二、在语文教学中进行环保教育
　　我国的水资源、森林资源等受到了严重的破坏，人类的生存受到环境恶化的威胁，因此我国把环保作为基本国策。“环保从娃娃抓起”会收到好的效果。在语文教学中进行这一教育，学生会认识到环保的重要性，自觉担负起环保的责任。
　　如在学了《黄河是怎样变化》后我组织了以保护环境为主题的活动课，课上让他们讨论为什么以前黄河有利于人类生息繁衍，而如今黄河造成的灾难令人叫苦不迭。学生们说这主要是由于人类对树木的滥砍滥伐，破坏了两岸的植被而造成的。于是有的学生就说保护大自然、保护生态环境、维持生态平衡，实际上就是保护我们自己。我引导学生走出教室，认识了白色垃圾的危害，并自己动手制作了保护益鸟、保护有益动物、保护树木的小木牌挂在沟塘路边，掀起了保护环境的热潮。这样进行语文活动不仅使学生深刻理解了文章的内涵，而且扩展了外延，既达到了语文教学的目标，又使他们具有了环保意识。
　　三、在语文教学中渗透社会主义思想教育
　　在小学语文教学中渗透热爱社会主义思想教育会使这一教育具体、形象，在学生的心中留下根深蒂固的印象。
　　比如在教完《小珊迪》这一篇课文后，让学生们讨论小珊迪是怎样的一个人。学生们仔细读了课文后站起来说小珊迪诚实、善良、勤劳。有学生问为什么具有这样优秀品质的小孩却悲惨地死去而无人理睬，我抓住了这一契机就反问了一句：如果小珊迪来到我们这里会怎样？有的说我会把最好的东西送给他，让他享受到家庭的温暖；有的说，不让他在街头流浪，伸出援助之手让他到我们学校读书。于是我用非常沉重的语调说：“是啊，因为我们生活在社会主义社会，而小珊迪生活在资本主义社会，在那种社会，穷人们不聊生，流离失所。”最后我让学生们写了《给小珊迪的一封信》，他们用真心写出了自己的感受，宇里行间体现出学生们对小珊迪的同情和喜欢，以及对社会主义的热爱，写作能力得到了提高。这使得语文教学与社会主义思想教育水乳交融，效果非常显著。
　　小学语文教学为德育提供了广阔的空间，在教学中，只要结合实际注意运用行之有效的方法渗透德育，就会使德育落到实处，充分体现出素质教育的内涵，让学生得到全面发展，长大成为社会主义建设的有用之才。