写字教学中的四大误区

中小学写字课大多学校都是由语文教师兼职的，由于对书法知识缺少了解，普片存在一些错误的理解和不适当的教学方式方法，主要有以下四大误区。

误区之一、写字就是书法

写字不等同于书法，写字是一种技能，把“文字”作为一种交流工具，强调实用性，要求：规范、美观和书写速度。而书法则是一门艺术，把“文字”作为载体用其创作艺术作品，讲究：艺术渊源、风格和作品的艺术感染力。就像说话与演讲不是同一个层次，但写字是书法的基础是书法学习的启蒙阶段。因此我们不能把书法的某些理论过早用到写字教学中，而应待到具备一定书写能力之后逐步引入书法知识慢慢过渡到书法教育阶段。

误区之二、生字、练字一举两得

一年级的生字多达400多个，按识字教学可以完成，但写字教学进度与之同步是不可能的，一年级只能初步掌握笔画和独体字的写法，而绝大多数的语文教师则是鼓励学生采用市面上的同步字帖，结果学生只是在抄书，根本起不到练字作用，毫无效果。

误区之三、临帖就是抄字帖

“临帖”是千百年来被公认为：“唯一有效的习字方法”，而许多教师对“临帖”的意义和要求认识不足，一味地要求学生每天要练够多少字甚至几篇字，忽略了“字形逼真”的临帖要求，导致学生埋头抄书，只有数量不求质量，烂字重复越练越糟适得其反的结果。

误区之四、练字无捷径

有“字无百日之功、书法无捷径”的说法，其主要含义是任何一种功夫、功底的练就是要有时间来保证的，但也有“事半功倍”的说法，对于练字来说，我们如果懂得汉字结构原理，又有科学的方法，完全可以收到事半功倍的效果。

写字课应按照课本进度实施教学活动，严格要求“准确临帖”不可超之过急、拔苗助长。