初中化学教学如何提高学生的学习兴趣

学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔视野，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。

　　对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令一些学生望而却步的化学来说，如何培养学生学习的兴趣，激发其学习潜力呢通过近十年的九年级化学的教学，笔者认为应从以下几个方面着手。
　　一、用心上好绪言课，激发学生暂时的学习兴趣
　　由生动活泼的绪言课开始，揭开学习化学的序幕，正如俗话所说，“良好的开端就是成功的一半”。所以，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大大增加。
　　要想上好绪言课，首先要精心设计，认真准备。在教案设计过程中，要把绪言课的教学难点定在激发兴趣和树立信念上。如我在上绪言课时，就是从玩化学魔术开始的。学生非常欢喜，精神放松，课堂气氛被“魔术”二字调动得活跃起来。随后我拿出一杯澄清的石灰水，故意告知学生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹气，不一会儿，杯中的水变成一杯乳白色的“牛奶”。学生欢欣不已，继而表示惊讶，提出疑问：“是真的牛奶吗？”老师摇头。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩儿”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。最后，老师总结一下化学学习的方法来结束绪言课的教学。由此不难看出，一堂绪言课对于学生产生兴趣和树立信念具有多么重要的意义和作用。
　　二、加强实验教学，培养学生自觉的学习兴趣
　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。初中化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
　　演示实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。如教师在进行《氧气的实验室制法》的教学时，可事先要求学生预习教材，并且准备观察的提纲，如实验原理、实验药品、实验器材、实验步骤、收集方法、实验注意事项等等，让学生带着疑问去观察实验。这对于初学化学的学生来说是非常有益的，也是培养兴趣的途径之一。
　　三、尝试新颖的教学方法，稳定学生的学习兴趣
　　虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
　　比如在讲解硝酸汞溶液和铜的反应的时候 ，就可以采用边讲边实验的方法。事先准备好一块铜片，然后用硝酸汞溶液在上面画上小白兔。并且边通过明显的实验现象的演示，边说明金属能够和某些溶于水的盐类之间发生置换反应。
　　四、开展丰富多彩的课外活动，发展学生潜在的学习兴趣
　　化学教学要真正提高学生的素质，培养学生的能力，还应该重视兴趣广泛性的培养和兴趣持久性的协调。一方面利用化学知识与物理学、生物学、数学、美学等学科的密切联系，拓展学生的视野，培养学生兴趣的广泛性。还可通过对一些科学家事迹的介绍，让学生了解科学家们正是由于兴趣广泛，博览群书，善于从不同的角度观察思考问题，才攻克了一个又一个的科学难关，从而懂得兴趣广泛性的重要。另一方面开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容，制订活动计划。
　　如在课外活动中还可以结合学生的兴趣，设置一些魔术、谜语、趣味实验等，表演者全部是学生。比如有一次课外活动，我就设计了一些谜语：下完围棋（分子）、品德高尚的三元素（锌、磷，镁）、杞人忧天（过滤）、贾政搭宝玉（质子）等。通过此项活动，对表演者和观众都起到了开阔视野的积极作用，同学们学习化学的兴趣为之大大增加。
　　五、让学生在操作活动中体验化学，坚定学生持久的学习兴趣
　　要学会游泳，就得亲自下水游一游。所谓的体验性学习，就是强调学生的参与性与实践性，通过体验与感受，构建属于学生自己的认知体系，并且达到预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，教师不仅要鼓励学生主动参与到活动中去，还要应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心，以便培他们持久的学习兴趣。
　　总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。