信息技术环境下初中化学教学研究

摘 要 本文主要分析了传统化学教学方式中存在的问题，阐述了在当前形势下，加强信息技术应用于教学中的重要性，针对目前初中化学教学中存在的问题进行研究。笔者通过研究，总结和归纳自身多年工作经验，提出一些信息技术环境下完善初中化学教学方法的策略。希望通过本文的分析能帮助相关教育工作者提高初中化学教学的水平和质量，能更好地应对工作中存在的问题。

关键词 信息技术 初中化学 教学改革

1促进教学内容表现形式的改革

化学是一门非常复杂的自然学科，其宏观现象中蕴含着较多的微观抽象性知识。一直以来，化学教学中都十分强调教学的直观性，因此在传统的教学模式中，教师大多利用挂图、模型等教具将部分教学内容直观的展现出来，帮助学生更加形象地了解抽象性知识。但是这些教具具有单一、静止等特点，实际的教学效果并不能满足化学教学目标的需求。将信息技术应用于化学教学中，则可以通过视频、短片、动画等形式图文并茂地展示出化学教学中的难点内容，其高效性、先进性、形声性等特点可以使生硬的化学知识更加真实生动，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习“物质在水中分散”内容时，传统的教学方式不能将物质在水中的溶解过程细致直观地表现出来，学生不能轻易理解这种抽象性知识，笔者利用信息技术，将教材上物质在水中溶解的微观过程图片用动画形式呈现在学生眼前，学生可以直观地从屏幕上看到氯化钠中的氯原子和钠原子以离子的形式进入水中并均匀分散的过程。通过信息技术的应用，学生能更加直观深刻地理解教学内容，有效提高了学习效率。虽然初中化学课本中的许多精美图片都可以使学生直观地理解化学知识，但是如果能利用信息技术将静止的图片转换为生动的视频或动画，则更加有利于学生掌握所学内容。

2提升学生学习主动性

在信息技术环境下，教学的相关内容都可以利用计算机展示平台直观的呈现在课堂教学之中。教师要灵活掌握信息技术，建立人机互动的教学环境，让学生充分参与到教学活动当中，使传统的“要学生学”转变为“学生要学”。由于许多因素的限制，学生们在实验室中自己动手操作的时间较少，教师也无法将所有实验仪器搬进教室，因此“口头实验”、“纸上实验”、“黑板实验”等实验方式较为普遍，这种抽象性的实验方法导致学生难以记住实验的所需仪器和实验现象及结果，逐渐感到学习的枯燥和乏味，教师也就无法调动学生的学习积极性，化学教学效率明显降低。而将信息技术应用到初中化学当中，可以建立一个虚拟的实验室，将各种实验放在虚拟实验室中进行教学，激发学生学习化学的兴趣，不仅能帮助学生掌握所学知识，还能增强学生的动手能力。

例如，某教师在带领初三学生复习常见气体制法的内容时，利用信息技术建立了虚拟实验室，设计了四个教学环节让学生进行复习。第一个环节是让学生回答实验室仪器的安装与拆卸顺序、氧气和二氧化碳的制法与原理等问题，在学生回答问题时，该教师将相关内容利用信息技术构建成“树型”结构，帮助同学及时地梳理知识；第二个环节是将学生分成几个小组，让学生在虚拟实验室中选择实验所需的仪器和材料，并且按照实验要求选择实验仪器、材料和药品等。在学生们认真进行实验时，教师在一旁指导和纠正，在充分掌握学生实验情况的基础下，抽出几个典型教学案例；第三个环节是让各小组之间相互点评实验过程和结果，互相纠正，互相学习；第四个环节是结合复习内容，对相关内容进行整合。通过这节化学复习课的四个环节可以得知，在初中化学教学中应用信息技术能够有效打破学生的常规思维，虚拟实验室不受物理空间和材料条件的限制，学生可以灵活运用自己所学的知识与技能，充分发挥自己的创新能力，完全实现了将“要学生学”转变为“学生要学”的目的。信息技术的运用，能让学生在化学课堂上充分感受到亲自动手操作的乐趣，不仅增强了学生自主解决问题的能力，还将所学知识进行了巩固，有效提高了学习效率。

3加深师生交流

在传统的教学模式中，师生交流时间非常少，绝大多数的学生都扮演着观众的角色，极少有机会能表达自己的观点。但是在初中化学课堂上，师生之间的交流对于学生的学习积极性是十分重要的。现代化教学方式可以利用信息技术搭建教室内联网的资源共享平台，让师生之间的关系更加平等，实现具有广泛性、民主性、针对性的交流。

例如，笔者利用信息软件制作了校内网站，网站中包含了教材的相关内容与许多“化学材料”网站的链接地址。笔者要求学生在课外经常利用计算机进行学习与复习，在网站上发表自己的观点或回答同学的问题。在交流网站上，每一位学生都可以充当发言人，也可以充当观众，向教师提问，或向同学提问，使师生成为学习上的朋友，不仅有利于学生巩固所学的知识，还有利于打造和谐的课堂氛围。

4结束语

综上所述，传统的初中化学教学中存在一些问题，如教学工具的单一，物理空间的限制等。这些问题严重制约着初中化学教学的深度与广度，必须要解决这些问题，才能提高化学教学质量。笔者提出，将信息技术与初中化学教学进行有机结合，构建出在信息技术环境下，具有创造性、整合性、交互性的全新教学模式，能有效提升初中化学教学水平。

参考文献

[1] 杨传宇.信息技术环境下初中化学教学改革研究[J].科技信息，2010（19）.