关于学校管理工作的思考与实践

 学校管理工作可以概括为四个方面：一是人员管理，二是财物管理，三是活动过程管理，四是社会关系管理。这几个方面的管理工作既各自独立，又互相交叉联系，只有这几个方面的工作同时协调到位，学校管理工作的整体效果才能体现出来。

　　 一、人员管理
　　 传统的教育管理重视对学生的管理，后来延伸到对教师的管理，再扩展到对教育领导者的管理。今天，教育管理思路已经形成从上到下的顺序和体系，表现为重视学校领导班子建设，狠抓师德师风建设。而学生管理由于要求其德、智、体全面发展，已经具体融入到德育工作、教学工作和体卫工作之中。
　　 现行考核体系和指标有专门针对领导班子的具体内容，如勤政廉政、依法行政、提高效率、促进发展等，班子人员的分工要明确，职责要分明，要有合作、协调意识，即分工不分家，工作要互相配合的意识。班子人员和班子应该是学习型、干事型、服务型、创新型、廉洁型，要体现出效率和能力。
　　 一所学校的领导班子应该具有自己的工作风格和个性，或者务实，或者高效，或者团结，才能赢得全校师生的爱戴和拥护，树立起较高的威信，具有很强的凝聚力和号召力，才能够做到令行禁止，政令畅通，各项工作井然有序。湖南省永州市各区县教育界制定了中小学校精细管理的具体办法，作为基层学校，我们要做到常年一贯制将措施落实到位，使管理规范化、民主化、科学化，领导班子的分工要精细明确，实行问责制，可以极大地提高工作效率。
　　 教师队伍可以按工作侧重分为两大类人员，一是班主任队伍，一是教学队伍，当然两者的工作有交叉的部分。班主任是学校管理工作的主要承担者和实施者，没有―支敢打硬仗、善打硬仗的班主任队伍，科学决策就不可能准确无误地得到贯彻实施。这方面的工作，我们要做到：①强化对班主任的工作计划管理和班务日志的检查。②认真实施《班主任工作考核》制度。③做好班主任培训工作。④根据每月教育重点和班级实际，有计划地组织好每周一次的主题班会。⑤督促班主任做好学生的家访工作，经常与家长保持联系，能及时地把学生在校学习的表现反馈给家长，及时了解学生的思想动态。⑥关爱留守儿童，要求班主任经常与留守学生交心谈心，了解留守学生并解决他们学习和生活上的困难，让他们感受到集体的温暖。⑦开展以帮扶学困生、新入学学生为主要对象的“温暖工程”。建立学困生转化档案，进行跟踪帮扶教育。对学困生的转化要做到“三心”：生活上关心，引导上耐心，工作上用心;开展“四导”：即思想上开导，心理上疏导，工作上指导，行为上引导，并认真做好转化记录。⑧加强班主任日常工作管理，即班主任各项工作要到场管理，严格执行缺勤、迟到管理制度。
　　 教学队伍的管理，要做到师德与教学并重。认真抓好师德教育，不断提高教师的思想觉悟和政治理论水平。利用寒暑假开展师德师风主题教育活动，组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，签订《师德承诺书》。同时，不定时地利用工作例会时间组织教师认真学习相关教育法律法规，撰写心得体会，不断增强教师以身立教的责任感和使命感，树立热爱学生、关心学生、平等对待学生的观念，形成爱岗敬业、教书育人的高尚情操。组织教师开展“把服务对象当亲人”活动，让教师先做出切合实际的承诺，登门拜访，与家长面对面交流，切实关心困难学生和留守儿童，要求全体老师关爱留守儿童，当好代理家长和“爱心妈妈”，让家长放心，社会满意。
　　 教学管理方面，要重视教师业务培训及进修，不断提高教师的综合素质。学校重视教师培养工作，积极推荐教师参加各种教研活动、教学竞赛、业务培训和专业学习，同时加强与兄弟学校的业务往来，提高教师的专业知识、教学技能水平。学校大力提倡教职工在职学历进修，提高教育教学水平。学校要重视骨干教师队伍建设，积极推荐和鼓励骨干教师参加各级培训，以促进骨干教师自身的可持续发展，发挥他们在教书育人和教育科研中的示范、辐射作用。
　　 二、财物管理
　　 财物管理方面主要由学校总务部门负责，中小学校的总务部门实质上负责财务和后勤两方面的工作。具体要做到以下几个方面，①结合学校实际，编制好学校的经费预算，坚持量入为出的原则，保持学校经费和各项工作的正常运转。②加强财务管理，严格执行财经审批制度，对不合理的开支坚决抵制;严格执行收费标准，切实按照上级主管部门和物价部门核定的标准收费，切实做到“不该收的一分钱也不能收”，坚决杜绝乱收费现象。③做好财务公开工作。坚持财务公开制度，推行民主理财、民主管理。学校公布栏定期或不定期及时向学生、家长、社会及教职工公布学校的收费情况，代收代管费的结算及学校各项经费收支结算情况等。④重大项目的决策权交给全体教师，让全体教师参与民主管理。如涉及金额较大的项目如全校电线改造工程，在材料的购置、施工单位的确定、线路的安装全过程都要有教师代表参与。
　　 学校要重视对现有教学设备设施图书资料等方面的管理，加强对学生的养成教育，总务处不定期对公物实行检查，并与班级量化管理分挂钩。所有教室的多媒体实行包干维修，开展各种开源节流活动，鼓励学生争做“节能节水节电”的榜样。
　　 三、活动管理
　　 如果说人员管理和财物管理属于要素管理、静态管理，那么活动管理则属于综合管理、动态管理。动态管理的特点是综合性、过程性、阶段性和变化性。学校的活动主要有以下几个方面：德育活动、教学活动、审美教育活动、安全教育活动等。
　　 我国是一个注重道德教育的国家，新时期的德育活动要结合个人思想品德、思想政治、爱国主义、集体主义等因素综合进行。比如坚持每周一的升国旗仪式，一起聆听国旗下的讲话。每周都有一个主题，各班代表轮流演讲，有效地加强了学生爱国主义、集体主义教育，对学校良好的校风形成起着重要作用。坚持日常行为规范的养成教育，培养学生良好品行。学校按照新《中学生日常行为规范》《中学生守则》的要求，制定一系列规章制度，促进学生良好行为习惯的形成。抓好每天的“三评”工作，督促学生佩带好红领巾，或者团徽。坚持发挥思想品德课和班会、团队课的主渠道作用，努力把思想品德教育与学生生活实际紧密结合起来。各学科坚持渗透德育内容，提高德育实效性。通过文明礼仪宣传周的开展，学校形成了一股讲文明、懂礼貌的风气，见到老师或来宾都能主动问好。 　　 教学活动是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，学校要从实际出发狠抓教学常规管理，深入研究学校的现状和存在的问题，一丝不苟抓教学，提高教学质量。具体可从这几个环节入手。
　　 第一，严格执行课程计划，合理分配课程。学校坚决按照课程标准安排课程，并根据国家政策要求适当调整晨会的节次。选派业务能力强的年轻老师担任毕业班的教学工作，对综合科和英语课程这两个目前比较前沿的课，抽调专业骨干担任，并适当搭配、分散困难。其他艺体课、常识课任教师尽量人尽其才，发挥普通老师的教学潜力。
　　 第二，狠抓教学常规，强化过程管理。教学常规的落实是提高教学质量的保证。因此，在教学管理中，教师要严格执行学校的规章制度，落实教学规范，认真备课、授课、布置批改作业、课内外辅导、单元测试等各个环节。学校对任课教师从这几方面进行必要的引导和严格的检查督促。值日领导不但对教师考勤，还要不定时进行考课。
　　 第三，坚持教学研究，提高课堂效率。课堂教学的优劣是反映教学质量高低的主要因素，而提高课堂教学效率的关键是教师的业务素质。学校可以采取走出去、请回来的办法，领导应该亲自带中青年教师到兄弟学校考察学习，听示范课，推广“高效课堂”经验。学校应要求每个教师认真做到每期上好一堂公开课、写一篇有价值的教研论文、写一份有体会的教学总结。对公开课的要求是，上课老师认真备课，课题组成员参与集体备课，听课老师开诚布公发表意见，研讨气氛热烈和谐。这样做，可以促使全体教师遵循教育规律，钻研业务，提高业务能力。争取每学期有学校老师撰写的教育教学论文在各级论文评选中获奖，有一定数量的文章在学术刊物上公开发表。
　　 第四，扎实抓好“培优转差”工作。学校各年级各班级存在不同程度的差异是不可避免的客观事实，甚至还会有“学困生较多、优生群体小”的现象，这对教学工作整体质量的提高影响很大。作为老师，我们要坚持“只讲主观，不谈客观”的原则，树立“没有教不好的学生，只有教不好的老师”的观念，努力做好教学工作的各个环节。一手抓学困生转化，一手抓优生培养，最大限度地提高学生的学科成绩和思想素质。
　　第五，狠抓毕业班教学管理。学校要把毕业班工作摆上议事日程，学校领导要重视毕业班工作，行政人员每人跟一个班，负责监管学生思想动向。只有跟得紧，学生思想稳定，学习动力足。毕业班工作抓得早，抓得实，才能抓出成效。
　　 四、社会关系管理
　　 社会关系管理是一种比较新颖的教育管理思想。相对于传统的关门办学思想，社会关系管理可以为学校争取更多的办学资源，可以更好地优化学校的教育环境，参与影响政府的教育决策，为学校赢得更大的生存和发展空间。良好的社会关系管理还可以实现教育与社会的有效对接，是现代开放性教育管理思想的体现。
　　 从教育功能单位来说，教育的社会关系管理主要处理好学校、家庭和社区的多重关系。从教育影响来说，学校的教育主要是集体方式，而家庭是个别方式，社区是公共方式。如果学校教育得不到家庭的支持，学生在学校接受到的教育就势必无法得到强化和巩固，无法内化为学生的自我观念。而在一个庞大芜杂的社区公共教育环境里，学生能不能坚守学校教育的信念？最理想的境界是――学校的教育、家庭的习惯与社区的导向有机统一，协调发展，共同形成有利于学生身心发展的管理环境，教育的正向能量就能够得到不断强化。所以，社会关系管理是学校管理工作的背景和无形推手。
　　 上述四个方面虽然有自己的特定内容，可以独立描述，但在实际工作中则是有机的整体，人员管理和财物管理是基本，它必须依据活动管理来导向，贯彻到学校管理工作的具体过程中去，为教学服务，为育人服务。社会关系管理具有外向性，但工作的方向和实质是要回到学校教育的本体上来，就是说，人员、财物、社会关系等方面的管理工作最终是为了学校教书育人的中心工作。只有拿得起，放得下，散得开，收得拢，管理工作的几个方面运筹自如，学校管理工作才能渐入佳境，各项工作才能不断取得成绩。