《国际金融》课程教学方法探讨

摘 要：文章主要分析《国际金融》课程教学方法的选择原则，探讨具体教学方法的应用。

关键词：国际金融课程 教学方法 选择原则 应用

中图分类号：F830

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2015）01-250-02

教育的目的是培养德智体能美全面发展的、有益于社会的人才。一门课程的教学目的就是在这个方向上的添砖加瓦，增光溢彩。教育永远不能忘却的是德的增进，智的开掘，体的健康，能的提升，美的加码。《国际金融》课程的教学目的也是同样，教授国际金融学课程是为了培养具有国际视野的身心健康、高素质、应用型、有能力、创新型人才。问题的关键是用怎样的、科学的、适宜的教学方法达到事半功倍的效果，在有限的教学时间内，让学生的得到更多的获益，换句话说，就是如何选择适当的教学方法，有效地提高教学质量。这个问题与课程的特点有关，也与课程的内容有关。课程内容决定教学方法，教学目的决定教学方法。教学方法又反过来决定教学的质量，教学的效果，实现教学的目的。

一、《国际金融》课程的特点

1.《国际金融》是基础理论性课程。本课程首先是国际金融的基本知识和理论的启蒙课程，必须将外汇、汇率、国际收支、国际收支平衡表、外汇风险、以及外汇风险管理、国际金融市场、国际融资、国际资本流动等一些基本概念和基本理论讲授清楚。

2.《国际金融》课程包含一部分实操性内容。在本课程中如外汇买卖、商品的外汇报价，货币选择，都具有实操性。

3.《国际金融》与国际金融现实密切相关，对现实有很强的解释性和指导性。如国际收支、国际收支失衡、国际储备、国际债务这些知识和国内外的现实密切相关，既可以根据现实说明理论，也可以用理论来解释现实、分析现实、提出对策。

4.《国际金融》课程既涉及宏观的知识内容又包含微观的知识成分。本课程不同部分的内容出发点不同，有的部分从宏观的角度出发，如国际收支问题、国际储备问题、汇率变动和影响问题、国际资本流动问题、国际金融危机问题，国际债务问题等，解释宏观国际金融现象和理论；有的问题则主要从微观的角度出发，如国际融资、外汇交易、外汇风险管理等。

5.《国际金融》课程是一门跨越国门的学科。对国内国外国际社会的影响都不可忽视。因此每一个问题和知识点，往往需要大家多方面考虑问题，既要考虑对国内经济和金融的影响，还有考虑对他国、对国际社会的影响，更要考虑对国内国际社会长远发展的影响。

针对《国际金融》课程的以上特点，我们在教学方法的学用上，首先坚持以下原则。

二、教学方法的选择和使用原则

1.针对性。教学方法必须是针对课程内容选取，以实现教学目标为目的。不同的教学内容适用不同的教学方法。如宏观金融现象多用案例教学法，而微观金融问题则多用情景教学法，当然很多情况也不排除案例教学法。

2.科学性。一种教学方法必须符合教学规律，符合学生学习规律，有先进技术支撑，实事求是，普遍通用可行。

3.有效性。各种教学方法的筛选标准之一是有效性。必须选取最能充分呈现教学内容、激发思考、培养能力的方法。

4.创新性。教学方法的使用不能照搬照抄，要有创新性。要不断提出有别于他人思路的见解为导向，改进或创造新的案例、方法、元素、路径、环境、呈现形式等等，并能获得一定有益教学效果。创新最关键的三点是：更新、创造、改变。

5.完备性。完备性是指教学的过程是无短缺，无空隙的，关键的教学环节一个不能缺少，缺少则必然影响教学效果。或者说教学方法的完备性是指，不需要添加任何其他教学环节，教学步骤，已经圆满地、有效地完成教学目的。如教案教学法达到以下标准即成为具备完备性：案例具有典型性和相关性；教学过程组织科学；案例讲述分析清晰完整；提问有激发性和互动性；学生发言踊跃有见地；总结评价到位；有举一反三的效果。

6.启发性。教学时一个双向的过程，任何一方的缺失都难达成教学目的。所以，一种教学方法的选择必须是对学生有启发性，才能活跃他们的思维，使他们积极参与学习过程，提高他们学习热情和学习能力。所以，任何一种方法的使用，都不能忽略其启发性。自觉地将启发贯穿于教学过程的始终。

在长期的《国际金融》课程教学中，通过经验的总结和对各种教学方法的研究探讨，针对不同的教学内容，我们具体选则和使用了以下方法，并且总结了我们在使用这些方法中的一些体会。

三、具体教学方法的选用和实践举例

1.讲授法。教授法是教师用口头语言向学生描绘情景、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。它是教师使用最早的、应用最广的教学方法，可用以传授新知识，也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。讲授法有多种具体方式：（1）讲述。如布雷顿森林体系的崩溃过程、金融危机的爆发过程等，一般采用这种方法。（2）讲解。如汇率决定理论、造成国际收支失衡的因素、失衡对经济的影响等一些较复杂的问题、概念、理论和原则等，需要进行较系统而严密的解释和论证。在教学中，讲解和讲述经常是结合运用的。（3）讲演。如对一些热点问题比如人民币升值的影响等，就需要教师进行有理有据首尾连贯的论说。

该方法的使用，要求教师对教学内容必须相当熟练，语言要精练，讲述要条理、清晰，有严密的科学性和逻辑性；要擅用比拟法，会借用具体事物讲清抽象的道理；要通过提问等方法不断地启发学生，积极思考、吸收、参与教学活动。

2.多媒体方法。多媒体教学将文本、图片、动画，影视、图像、声音等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，以跨越时空的非凡表现力，全面触动学生的听、观、感、思神经末梢，大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。在具体使用时，要将演示法、图示法、列举法等巧妙地结合起来，极大地提高这种教学方法的应用范围和应用效果，提高教学质量。目前，这种方法与讲授法一样，已经是基本的教学方法，与其他方法结合使用达成教学目的。这种方法的使用要求时间结构合理、重点突出、材料选取切中要点内容。

3.案例教学法。其优点在于激发思考、注重能力培养、注重知识的应用、学生教师双主体、强调互动和交流。案例教学能把教学和实践充分结合在一起，成为一种有效的教学方式和教学工具。学生能够通过对案例教学过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。还可以对学生进行案例大赛，使学生的分析问题解决问题的能力和案例选择筛选能力得到锻炼和发挥。所以案例教学法既是一种教学工具，也是一种实训工具，更是一种教学效果的考核工具。在案例教学的后期，常要求学生就自己和他人的方案提出看法，通过这种经验的交流，不但可以取长补短，相互学习，还可以提高人际交流能力，更是一种激励后进奋起努力，争取以后先进的手段。另外需要强调的是案例必须是典型案例，要具有一定的代表性和普遍性，能起到举一反三、触类旁通的作用。

4.情景教学法。情境教学法的一个本质特征是激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行。人要受环境的教学和教育，原因就在于人有可暗示性，情境教学，是在对国际金融业务活动进一步提炼和加工，才走上课堂，影响和教育学生的。情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。如外汇风险管理方案的设计，国际融资等都可以用情景教学法。

5.模拟实践法。讲授外汇交易时用这种方法，引导学生根据外汇交易流程，学会具体的交易过程，掌握交易能力。还要求学生参与网上外汇交易大赛，提高大家对交易的熟练程度，和对汇率趋势的正确分析能力和判断能力。这种方法的实施，要求以实验室为平台进行外汇交易模拟演练。学院仿真金融实验室配备了先进的软硬件设施，可以实时接收纽约交易所、伦敦交易所、芝加哥交易所和上海证交所等全球主要金融市场的交易数据，为学生的模拟演练提供了优越条件。

教学方法是弓，教学内容是箭，教学过程是瞄准和射箭的能力，教学质量的提高就是靶心。希望我们对教学方法的选择、使用的实践和体会，有益于《国际金融》教学质量的提高。

[本文为山西省教育科学“十二五”规划职业技术教育专项课题“注重能力培养的《国际金融》课程建设研究”（编号ZJ-12036）的成果之一。]

参考文献：

[1] 贺方成.研究性学习在高等职业教育教学中的应用研究.西南大学硕士论文，2011

[2] 王泽淳.浅谈制约双语教学的主要因素及对策.大学教育，2013（1）

[3] 董向元，郭淑青.汽轮机原理课堂教学方式的思考.科技信息（科学教研），2008（8）