实验在高中生物教学中的重要性论述

生物学是一门研究人类生产、生活的自然学科，而高中生物学知识中有很多都是通过实验总结而成，所以实验不仅是高中课程教学实践中的重要组成部分，同时也是帮助学生掌握高中生物知识、加深认识深度的有效途径，对实现高中生物教学改革后的教学目标有着重要意义，因此，高中生物教学中教师要充分发挥实验教学的优势作用。本文详细讨论了实验教学对高中生物教学改革的重要性，并对高中实验教学中的必须遵循的一些基本原则进行详细阐述。

实验教学高中生物教学重要性科学素养一、前言

实验教学是高中生物课堂教学中的重要组成部分，其对培养学生的知识运用能力、探究能力以及操作能力有着重要作用，但是，我国高中生物教学改革前长期受到应试教育影响，造成高中生物教学严重忽略或彻底废弃了实验教学，或者是学生根据生物课程教学内容而设置一些演示性实验，学生在高中生物教学中自主实验的机会相对较少，这也是导致我国高中学生生物实验技能低下的主要原因。新课程标准要求高中生物课程教学在注重教学模式、教学方法创新的基础上，要通过生物实验教学来提高学生整体生物综合素养及实践运用能力，这对达成新课改对高中生物促进学生全面发展的核心目标有着重要意义。

二、实验在高中生物课程教学体系中的重要性

1.激发学生自主学习兴趣及态度

高中生物教育在发展过程中长期受到应试教育影响，导致其教学模式以教师讲授、学生被动接收的形式为主，教师为了提高学生的整体生物考试成绩而增加学习任务，这些存在于高中生物教学实践中的诸多问题直接导致学生学习效率普遍偏低。兴趣这种非智力因素在学生智力活动中有着极大的推动作用，甚至在某些学科教学中学生的学习兴趣会直接影响到学科教学的成败，生物课程自身就是一个具有奇妙现象的学科，操作性强是生物学科自出现起便一直具有的优势及特点，因此，教师在高中生物课堂教学设计过程中要充分利用实验教学的诸多优势，通过开展形式多样、方法新颖的探究性实验教学活动激发学生学习兴趣，这样才能使学生可以抱着浓厚的学习兴趣与积极的学习态度投入到高中生物学习中。

2.帮助学生加深生物知识的理解

高中学生在生物课程实践教学中容易受到自身基础及认知规律的影响，导致学生在接触一些生物概念、生物定理等知识点时，很难通过教师的语言讲述去掌握和理解生物知识，更无法在高中生物教材上找到对高中生物知识点的直观阐述，因此，这也是限制高中生物教学实现有效性教学目标的主要因素之一。实验教学可以让学生在教学活动中观察并掌握知识点的形成过程，让学生亲身经历知识形成的经过不仅可以加深其理解深度，同时也对帮助学生掌握、运用生物知识有着重要作用。因此，在高中生物教学中教师要针对学生难以理解的生物概念及理论知识，为学生设计一个演示实验或由学生自主操作的探索性实验，可以帮助学生利用主动思维去认知高中生物知识点的难点及重点，可以使学生利用最直观的角度去了解较为抽象的生物概念及定理。

3.培养学生生物知识的探究能力

新课程标准要求高中生物教学将培养学生探究能力作为核心教学目标，要求教师在高中生物课堂教学实践活动中要将学生放在主体地位，通过对高中生物教学模式、教学形式等方面的优化及创新，使学生可以在教师的指导、引导下积极参与到探究性生物教学活动中，而探究性实验教学活动是培养学生探究能力的主要途经。教师在生物实验教学中可以予以学生最大的自由度，让学生根据对实验主题的理解去设计实验方案、实验过程、实验方法以及总结实验结果，这样不仅可以有效培养学生的探究能力，同时也对拓展及开发学生的自主思维能力有着重要意义。

4.提高学生生物实验操作技能水平

新课程标准明确的规定除高中生物实验教学中有关学生操作技能水平的要求，这便要求教师在高中生物实验教学中要注重对学生观察、思考以及操作等能力的培养，实现对学生高中生物实验操作技能水平提高的目标，从而使每一个学生都可以具备复合型人才必须具备的多种素质。在高中生物实验教学过程中，教师不仅要向学生讲解实现项目中应注意的难点及重点，更要引导学生通过自主观察、仔细记录，对生物实验过程中的各种现象通过运用思维能力对其进行有效分析，并要求学生通过自己的实验结果来判断其实验操作中是否存在问题，这样可以全面促进学生观察能力、操作能力以及思考能力的进步，对提高学生生物实验操作技能水平有着重要的现实意义。

三、高中生物教学中运用实验教学的原则

1.科学性原则

科学性原则是高中生物演示性实验教学中必须遵循的原则之一，要求教师在教学活动开始前要经过充分的准备工作，通过掌握实验各个环节的操作质量来提高其科学性，这样才能使学生在演示性教学活动中准确掌握生物知识及操作流程，针对一些无法达成实验条件的课程内容可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频以及文字的搭配将实验的整个过程呈现给学生，这样不仅可以使学生通过直观角度去观察并掌握生物知识，同时也对加强生物实验教学的科学性有着重要意义。

2.探索性原则

高中生物教学中所使用的教材都非常重视实验教学的重要作用，而探索性实验在高中生物教材中占有很大比例，因此，教师在高中生物教学中不仅要做好教材内的实验，更要根据学生对高中生物拓展知识的实际需求进行探索性实验设计，探索性实验最大的特点就是在实验过程中可以充分调动学生所掌握的知识，并基于旧知识来结合实验对新的生物知识进行探索、发现及总结，因此，高中生物实验教学在开设过程中必须遵循探索性原则。

3.操作性原则

教师在高中生物实验教学课程设计过程中不仅要紧密联系学生所掌握的知识体系，更要在实验过程安全保障、材料充足的基础上，教师要在课程设计过程中予以学生最大程度的自由性，针对一些实验过程较为控制、实验时间较短以及实验现象较为明显的试验项目，教师在该类高中生物实验教学设计过程中要充分保证学生的自主操作，确保高中生物教学中一些具有可操作性的试验项目都由学生自己完成，从实验材料准备、实验过程组织、实验方法设计到实验过程记录、实验结果总结以及实验结果分析等，这样可以促进学生生物实验操作能力的有效提高。

四、结语

实验是高中生物课堂教学实践活动的主要基础，这便要求教师在高中生物教学改革中，不仅要注重对教学模式、教学形式以及教学内容等方面的创新及优化，还要将开设探索性生物教学实践活动作为一项核心内容，在教学实践中教师要通过引导，对学生的实践能力、探索能力以及实验操作能力进行有效培养，这样才能在新时期教育改革中有效达成高中生物的有效性教学。

参考文献：

[1]贾志伟.论实验在高中生物教学中的重要性[J].理论与实践，2014，（6）.

[2]郭建永.浅谈实验在高中生物教学中的具体运用[J].实践讲堂.2014（1）.

[3]张述超.浅谈实验在高中生物教学中的重要性[J].中国校外教育，2014，（5）.