高中生物教学中如何有效提高教学效率

　现在的课堂教学过程中，我们经常看到教师在讲台上慷慨激情地讲课，而总是有小部分同学不在认真听讲，课堂达成率也并不理想.面对这种情况我们该采取什么措施来提高课堂的教学效率呢？

　　一、增强教材的趣味性，吸引学生的注意力
　　学生进入高中学习以后，由于学习内容更加抽象化、学生思维更加逻辑化，导致学生的学习过程缺少很多欢笑，多了很多苦思冥想.其实学习本身的就是一件快乐的索取过程，在这个索取的过程中有很多的趣味性元素，这些趣味性元素则能很好的吸引学生的注意力，通过无意注意来提升学生的注意力，提升学习的认识效率.关键在于教师能否属于挖掘教材中趣味元素，并科学巧妙的应用到课堂之中，灵活的转变成学生感兴趣的内容.比如我们高中生物课程的内容与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关.例如，在讲“探究酵母菌细胞呼吸的方式”时，可让学生利用网络资源去搜集有关酵母菌的资料，并结合其呼吸方式的原理来探究果酒的酿制过程.让学生体会到高中生物原来与我们的日常生活如此贴近，这样既可激发学生的学习兴趣，也体现了知识的整体性和系统性.再如，在讲“细胞的全能性”时，可结合“细胞核的结构”来说明细胞具有全能性的原因，并结合克隆羊多莉的相关资料来进一步地将知识生活化.这样的课堂如果每天都能出现在学生的课堂之中，学生就会慢慢的喜欢上生物课，每次上课前都会期待精彩内容的产生，期待神秘奇迹的出现.
　　二、增加教学的多样性，提升学生的参与度
　　心理学家表面，人对某种事物的兴趣保持时间会严重局限于事物本身的单调性.其实我们的课堂也是一样，如果我们的课堂是一平如水，单调乏味的语言传递过程，那么学生的对我们的课堂就是睡觉的课堂，即使不睡觉，也是蠢蠢欲“睡”，那么效率也可想而知.为此，我们在教学过程中，要结合我们的教学内容进行课堂教学的形式.以教学语言这种最基本的形式为例，我们不仅仅要在我们的教学语言中注重用语的科学性、严谨性，还有注重课堂用于的幽默性和激励性，用幽默而严谨的语言来吸引学生的注意力，用激励而科学的语言来激发每个学生在课堂中的参与度.再比如习题课的教学，我们完全可以摒弃原先“我讲你听”的方式来点评作业，我们可以让学生与学生之间进行订正、交流、分析、归纳，通过学生的力量将问题解决并归纳出方法，我们也可以让学生上台来讲解或点评，从学生的思维角度出发，从学生最原生态的问题出发，切实解决学生真正需要解决的问题.我们也可以对试卷中错误比较明显的题目进行科学合理的变式训练，那样也可以提升学生的参与度，比如在课前预习环节，教师可以预设几个本节课中与日常生活密切相关的问题，让学生利用网络、书籍等资源先进行初步整理认识.在课堂教学中要充分发挥学生的主动性，让他们在教师的指导下分析问题，得出结论，补充修正，最后进行归纳总结.在此过程中，学生会体会到学习的快乐，并对自己探究得到的知识会有深刻的印象.这样多样化的教学，能给学生更多的主动性，充分体现了学生的主体地位，更提升了学生的课堂参与度.课堂中多了学生的参与，效率也自然提升.
　　三、丰富课堂的情感性，提升学生的信任度
　　教学过程不是一种简单的知识的传输过程，而是一种情感的传输过程，因为人是一种情感最为丰富的动物，我们在交往的过程中，最关键的是信任度.如果教师和学生之间一旦建立良好的信任关系，特别是学生对老师产生绝对的信任，这时教师留给学生的每一句话，每一个动作都会直接影响学生.而这种信任关键来自于教师学生学生的情感投入，教育是人的教育，更是爱的教育，情感投入的首要问题就是爱的投入，关爱每个学生，不要因为学生是高中生了，就不需要爱，其实不然，高中是心理成长的关键阶段，他们的内心世界更需要得到老师的关爱.其次，每个学生都是积极要求上进的，哪怕是成绩最差的学生，他也想多考几分，针对这种情况，我们就应该多给学生一点肯定，多给学生一点鼓励，比如，学生在做错题目以后，我们在和学生交流时，首先有肯定学生已经思维到的深度，已经形成的思维过程，然后再去针对出现的错误帮助学生解决问题.比如我们学生在解决下面这道易错题时：
　　例题下图分别表示温度、pH与酶活性的关系，由图可得出几点结论？
　　即使学生没有得出正确的结论，我们也可以通过和学生交流获知学生对图认识的深度，比如对于左图来讲，学生虽然不知道哪一点是表示该酶活性的最适宜温度，但是通过对于曲线纵横轴含义的分析，学生知道A曲线表示的是温度与酶活性的关系，对于这一点我们还是要对学生表示认可的.然后，在此基础上教会学生去分析横轴上每个温度所对应的酶促反应速度，再通过比较其大小得出该酶活性的最适温度.再如右图，学生虽然不知道B、C曲线分别表示的酶活性的最适pH，但是学生知道这是两种不同的酶，这也是应该值得肯定的.然后，我们可以引导学生去了解一些常见的酶活性的不同特点，如pH与人体内的胃蛋白酶的关系如曲线B.在课堂中注重师爱的科学传递，注重评价方式的多元合理，师生自己就会逐渐建立一种纯真而珍贵的师生情，学生对教师的信任度也会提升，我们的教学效率也会随之而提升.
　　总而言之，教学效率的提升关键在教师，只有教师专注于教材的研究和实践、注重学生知识基础和情感需求的分析和实施，注重师爱的科学传递，我们的效率肯定会越来越高