如何突破高中政治课堂难点

摘要：思想政治课是一门逻辑性很强的学科，在教学过程中经常会遇到重点、难点问题，作为教师，该如何确认、处理和化解这些教学重、难点，对于提高教学质量具有极其重要的意义，同时也是对教师教学水平和技艺的一种检验。

关键词：思想政治;突破难点

思想政治课是一门逻辑性很强的学科，在教学过程中经常会遇到重点、难点问题，作为教师，该如何确认、处理和化解这些教学重、难点，对于提高教学质量具有极其重要的意义，同时也是对教师教学水平和技艺的一种检验。笔者结合多年的教学实践，就这一问题进行了初步的探索。

1.重难点的确立

教学重难点一般包含两种形态，即静态教学重难点和动态教学重难点。静态教学重难点主要是指教学参考书所规定的内容，侧重于从学科知识体系角度来确定，突出重难点在本章节知识体系框架中的重要性。而动态重难点主要是根据学生实际确定的教学内容，它因班而异，因人而异。

如何快速有效地定位重难点呢？对于常规教学而言，最简单的方法就是以课程标准为依据，吃透新课标，将"知识与能力""过程与方法""情感、态度与价值观"三维目标与具体的教材内容整合起来，科学定位每节课的静态重难点。

从学生是课程学习的主体来讲，学生在学习过程中所遇到的难点，主要是由以下几个方面引起的：（1）学生没有相关的知识经验、基础或者相关知识经验、基础很薄弱;（2）学生原有的知识经验是错误的;（3）没有掌握科学的思维方法，不能灵活地进行思维视角的转化（如从宏观到微观）;（4）对于内容抽象、过程复杂、综合性强的内容掌握不到位等。

从哲学角度讲，难与易因人而异，同时，受到时空等多因素的影响，教学中形成的重点、难点又具有相对性和不确定性，难与易不是固定不变的，因而又具有可转化性的特点。为此，教师需经常更新重难点知识库。

2.重难点的有效突破

突破教学重难点的方法众多，笔者在教学和参与"一课两讲"教研活动过程中，通过不断反思和对比，归纳了几条行之有效的途径。

2.1 精心设计板书，揭示逻辑关系，凸显重难点。面对高中思想政治课内容多，授课时间短，学生课余时间少等实际情况，教师必须充分用好课堂的每一分钟。在广泛运用多媒体的今天，课堂板书依然有其不可替代的作用。对学生来说，板书不仅有认知作用，能帮助他们把握教材重点，突破难点，还能以其直观性，通过知识的再现促进其理解。

为此，教师要精心设计板书，按照知识发生发展的轨迹，借助直线、箭头等符号确定行进路线，排列知识要点，揭示知识间的内在联系，勾勒知识的来龙去脉，准确揭示教材间的外显和内隐逻辑联系，巧妙推理。板书的文字不要求多，但要显示纲目之间的从属、包容、并列、因果、递进等关系;显示教师科学的教学思路，帮助学生多层次、广角度地把握知识信息。这既有利于拓宽学生的思维空间，又有利于培养学生的积极性和创造性。

2.2 补充相关知识，走出思维盲区，化解重难点。古语有云："以其所知，喻其不知，使其知之。"对于一些结论性难点，可引用一些典型的事实材料，并以材料为依据进行分析，从而化解难点。在整个高中思想政治教学过程中，教师需要准确掌握学生的知识储备状况，及时补充，巧设实例。尤其是在教学《经济生活》与《哲学生活》时，这一点更显重要。通过举实例，以达到化未知为有知，增强教学的可操作性;化抽象为具体，增强教学的形象性;化繁难为平易，增强教学的通俗性;化枯燥为生动，增强教学的生动性。

例如：在《经济生活》中讲解国家宏观调控与市场调节的关系时，我们一般形容它们就像"有形的手"与"无形的手"手拉手，向前走。为了让学生深入理解"如何保持国民经济平稳运行"，除了补充社会总供给与社会总需求外，还补充了财政政策、货币政策、产业政策、就业政策、汇率政策以及经常听到的热钱、基尼系数等。

3.课堂教学中要用情，做到有"三情"

俗话说："情不动，则理不明"。只有用"情"才能够打动学生，才能够引起学生内心的触动，引领他们从知到信，再从信到行。

3.1 教师要有激情。一个有激情的教师，才能调动学生的情感，才能让学生充满热情地学习。作为教师，一定要把自己愉悦的情感传递给学生。每节课上，无论在生活中或其他方面遇到了多么大的痛苦与挫折，我们都要学会调整好自己的心情，带着微笑站在学生面前，把我们对于教材内容的理解，对于生活、人生的感悟，用语言、眼睛、动作、肢体传递给学生，展现给学生一个个"充满激情的我"，让学生感受到自己在无拘无束、充满激情和阳光的课堂，从而积极地投入到学习活动中，使课堂效率提升。

3.2 教师要有真情。不论是智力落后的学生、有过错的学生还是性格孤僻不合群的学生，我们都要尊重他们的尊严和价值，不得伤害他们的自尊心。不仅如此，我们还要会欣赏和赞美每一位学生，让他们心灵放光，只有这样，学生才会喜欢你，才会对你的课产生兴趣。有了这个基础，课堂教学才会不断地有情感的碰撞、心灵的沟通，才会更有效。

3.3 教师要升华感情。教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，作为教师也要善于把这种"情"升华。感情是打开学生智力闸门的一把金钥匙。课堂上师生之间的情感交流是形成和谐教学气氛的主要因素。教师要善于运用自己的面部表情传递信息，表达情感并使表情的变化适应课堂变化的需要。

4.利用自身情感感染学生的情感体验

在开展教学的时候，教师一定要将自身的情感融入教学中，进而感染学生也逐渐抒发自己的情感，对知识进行体会，进一步扩展学生的思维，使其情感更加丰富，促进学生的个人成长。所以，成功的政治课堂教学不仅要具有丰富的内容，还有具有一定的情感，这样才可以引起学生情感的共鸣，实现教学目标。除此之外，在课堂教学中，教师一定要加强语言的运用，使课堂教学变得更加活跃，具有一定的起伏，这样才可以充分激发学生的情感表达，更好地完成教学内容的学习。例如，在课堂教学中，教师和学生一起朗诵《乡愁》，通过这样的方式激发学生的内在情感，进而增强对实现祖国统一的强烈愿望，培养学生对政治的认识，并且教师也一定要善于酝酿情感，让学生可以感受到这种强烈的情感，进而促进价值观、人生观、世界观的发展