高中政治教学中如何巧妙运用情感教学

摘 要：情感教学在高中政治教学中的融入，可以激发学生更积极主动地参与到教学中，拉近师生之间的距离，进而促进老师更好地完成教学任务。根据自身多年的教学经验，分析高中政治教学中怎样实施情感教学，希望这些可以为以后的高中政治教学研究提供参考。

关键词：高中；政治教学；情感教学；教学情境；情感

新课改后的课程标准明确了教学要实现三维目标：即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这里明确了教学中的德育目标也就是情感目标。由于教学改革的不断深入，政治课教学的目的不仅仅是单纯地为学生传授基本知识，其更侧重于对学生分析问题能力的培养，特别是对学生的思想政治觉悟的提升有积极的意义。情感教学在高中政治教学中的融入，可以激发学生更积极主动地参与教学中，拉近师生之间的距离，进而促进老师更好地完成教学任务。以下作者详细地分析了高中政治教学中渗透情感教学的主要方案。

一、教学情境的合理安排

高中生的特点是对新鲜的事件比较感兴趣，他们平时聚在一起就谈论一些新鲜的事件，说起来兴致勃勃的，但是一旦上课了就死气沉沉。经过研究发现，导致这种现象的原因在于，课堂内容没有新意，不能吸引学生的注意力。作者认为，此种现象的发生是由于老师过分追求理论知识的传授，忽略了时事新闻对学生的作用。所以，老师在掌握教学理论知识的时候，一定要注重新闻时政等的融入，在上课的时候可利用多媒体教学软件，制作一个教学课件，安排一个合理的教学情境。例如，在学习中华文化与民族精神这节时，老师讲到中华文化的特点时，老师可以给学生展示几组照片，一张是北京的四合院，一张是江南水乡居，一张是四川民居，让学生找到对应的图片，之后让他们说说每个图片的特点，找到它们的共同点，让学生主动地参与到教学活动中，老师提出一个与教学内容相关的话题让学生展开讨论，例如，这些图片的不同属性彰显了中华文化的哪些特点，引导学生去深思，进而了解到中华文化的博大精深，掌握中华文化的地域性、民族性等特点，使得课堂教学的质量得到提升。

二、促进教学过程情知交融

在教学的过程中要做到可以使教学者与接受者同时感到快乐，对于政治教学来说，老师要把教学建立在快乐基础上，把情感的动力功能完全发挥出来，激发学生学习的积极性，使学生形成乐学的心理，为学生的智能发展创造更多的实践活动机会，进而促进教学过程情知交融。这就要求老师要把握好以下几点：第一，态度要温和，语言要诙谐。这样可以拉近学生与老师的距离；同时老师语言的生动、幽默，可以很好地激发学生听课的兴趣。第二，把握好时机，进行合理的引导。教学的过程是一个复杂的过程，也是一种特殊的艺术。政治老师一定要把握好时机，对学生实施合理的引导，引导学生对教学内容进行合理的把握，切实感受到教学的目的，这样的教学效果会达到事半功倍。与此同时，老师要把教学中比较深奥的、抽象的知识具体化、形象化，让学生可以更容易掌握，这样学生的学习效果会更好。

总体来说，高中政治老师一定要注重情感教育在高中思想政治教学中的意义；在高中政治教学课堂中巧妙地运用情感教学，以情育人，与学生拉近距离。运用合理的方案，促进学生积极主动地投入教学活动中，进而实现学生综合素质提升的目的。情感的运用在高中政治教学中的作用明显，教师需要进一步做好这方面的工作。

参考文献：

卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2012.