高中数学作业的改造与优化的研究

摘要：作业作为巩固课堂教学内容的重要环节，其对于学生知识水平的巩固与提升具有重要意义。在高中数学教学中，保证作业布置的科学、合理性，一直是教师所追求的重要目标。笔者在本文中先对高中数学作业布置中存在的误区进行简要分析，之后对高中数学作业布置的改造与优化策略进行探讨。

关键词：高中数学;作业布置;改造与优化

高中数学是整个数学教育体系当中最为关键的环节，其不仅承接了义务教育阶段的初级教学，同时也起到了引导大学专业数学教学的作用。由于高中生已经拥有了自己独立、健全的逻辑思维能力和判断力，因此在高中数学教育中应以培养学生学习能力为主。高中数学作业作为教师布置给学生的学习任务，其最根本的目的就是为了夯实学生课堂学习成果，提升学生的数学学习能力。为了实现这一教学目标，高中数学教师一直在孜孜不倦的进行教学探索。

1.高中数学作业布置误区

在现在的高中数学教学当中，由于教师教学任务重，所以很多教师在教学过程中，常常会忽视对高中数学作业布置的重要性，这使得高中数学作业失去了基本意义。教师在数学作业布置中存在以下几个误区。

1.1 照搬教材练习题。照搬教材的练习题是高中数学作业布置环节中存在较为普遍的问题，这种情况的出现一方面是由于教材练习题本身就是用于对学生的课后锻炼，另一方面是由于教师日常教学工作较为繁重而导致的。从表面上看虽然利用练习题作为课后作业没有什么问题，但笔者认为其还是存在不妥当之处。对教材练习题的照搬，首先会让学生失去完成作业的兴趣，其次对学生学习能力的锻炼效果不够好，因为课后练习题大多以基础为主，对学生拓展能力的锻炼较少，再加上学生本身对课后练习题就没什么兴趣，所以他们只是为了完成作业而进行作业，这种作业初衷与行为使得作业的功能性无法得到有效发挥。

1.2 缺乏合理的目标。作业布置作为课堂教学的收尾环节，其对于完成课堂教学目标具有重要意义。科学有效的作业布置不仅能够巩固教师的课堂教学内容，还能够实现提升学生对课堂所学知识的记忆和运用能力，但是在实际教学过程中教师缺乏对作业目标合理设置的情况却较为普遍。目前，在高中数学教学作业布置环节当中，教师多以课后练习题或自己寻找设计的作业为主，这种形式的作业布置虽然体现了教师的用心程度，但在目标设置方面存在不足，以至于课后作业的作用没有得到充分的发挥，影响了高中数学教学的总体目标实现。

1.3 无法满足学习需求。在高中数学学习过程中，每一个学生都有着自己不同的学习基础、学习能力和学习悟性，在这种情况下教师必须要保证自己所布置的作业能够满足学生的学习需求，才能够发挥出作业的有效性。然而，当下的高中数学教师在作业布置环节，恰恰缺少的是这种意识。以教师为主的教学方法使得作业布置也没有充分考虑学生的学习需求，这使得学生常常会在做作业时，遇到一些过于简单或过于困难的作业内容，以至于作业不仅无法学生的学习需求，更无法帮助教师更好的完成教学目标。

2.高中数学作业的改造与优化策略

要想提升高中数学作业在教学环节中的作用，为学生学习能力的提升做出贡献，就必须要对高中数学作业的布置进行改造与优化，笔者认为可以从以下几个角度入手，来实现这一目标。

2.1 结合教学内容，恰当布置。要想保证高中数学作业布置的有效性，必须要先保证作业与教学内容的一致性，因为课后作业是以课堂教学内容为主进行布置的，而且其布置的目的也是让学生加深对课堂所学知识的记忆，使其能够成为自己脑海当中的知识内容，所以说高中数学作业必须要保证结合教学内容。在实际布置作业的过程中，教师要对所布置的作业进行反复的斟酌、推敲，保证其能够给与学生一定的启发和锻炼，让他们在做作业的过程中，能够联想起教师的课堂教学内容，并将其应用到作业的解答当中，以达到锻炼学生学习能力、夯实课堂教学内容的目的。

2.2 结合教学目标，合理布置。在高中数学教学行为当中，实现教学目标是教师的基本教学任务，为了能够更快、更好、更有效的实现高中数学教学目标，教师必须要在作业布置环节当中，将实现教学目标作为基本准则。提升逻辑思维水平、锻炼应变和应用能力是高中数学教学阶段的主要目标，教师在进行作业布置的过程中，必须要保证作业能够满足这两种目标，为此教师必须要充分分析教学大纲，仔细推敲教学内容，再结合学生实际学习能力来进行作业的合理布置，让学生的逻辑思维能力、数学应变和应用能力能够得到提升，帮助教师更好的实现高中数学教学目标，为学生数学素养的提升打下良好的基础。

2.3 结合学生需求，按需供求。学生作为教学环节当中的主体，他们的学习需求是教师进行教学的最基本动力。在当下的高中数学教学中，教师忽视学生的学习需求而进行的"填鸭式"教学行为数不胜数，这不仅违背教育宗旨，更无法实现教学目标。笔者认为要想让学生真正的学到知识，就必须要以他们的实际学习需求为主来展看教学。以作业布置为例，教师一定要保证课后作业布置的恰当性，如果课后作业布置的不够恰当，那么不仅无法达到巩固课堂教学内容的作用，还会适得其反造成学生的厌学、偏科心理。笔者根据学生不同的知识水平、学习能力分析，认为课后作业的布置可以分层进行。此种作业布置方法，可以让每一学习水平的学生都能够获得符合自己实际学习能力和学习需求的作业，这样不仅可以保证学生能够学到知识，还可以避免作业布置过难或过易而失去意义。

3.总结

综上所述，在高中数学教学环节当中，作业的合理布置是至关重要的部分，教师要想达到高中数学学科的教学目标，就必须要保证作业布置的科学合理性。在实际教学过程中，教师应该做到掌握学生学习需求、了解教学内容、熟悉教学方法，才能够保证作业的布置能够具有科学性和合理性。相信在教学工作者的共同努力下，高中数学作业的布置水平必然能够得到显著提升，为尽快实现高中数学教学目标起到重要的贡献作用。

参考文献：

[1] 胡世雄.关于高中数学作业的有效性的研究[J].数学学习与研究，2013，17：32.

[2] 徐博.新课标背景下高中数学作业现状分析和分层设计[D].西北师范大学，2013.