摘 要:随着新课改的不断贯彻落实,数学课堂教学的高效性问题已成为教学的一个重要的课题,创建数学高效课堂的方法也被每位数学教师所关注。本文结合教学实践谈几点创建高效数学课堂的认识。
【关键词】高中数学;高效课堂
所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。在新课改的倡导下,数学教学不再只是教师教给学生一些知识,而更应该是学生在积极主动的探究中,锻炼自己的思维能力、推理能力,并感受数学在生活中的运用,发现数学中的美。具体到每堂课,从导入到探究新知到练习,每一环节都要让学生有思考、有感受、有收获。同时教师是传播知识的载体,要做到这些对教师的要求就特别的高,下面就创建高效的数学课堂谈几点认识:
一、培养学生的兴趣,是高效课堂的基础
兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力,也是学生学好一门课程的原动力。若学生对数学学习感兴趣,就会积极主动的去学习,而不会觉得是一种负担。
1.“亲其师,信其道”
学生能否对一门课产生兴趣,很大程度上取决于学生是否欢迎任课老师。教师必须有一个良好的心态,想象一个邋里邋遢、心情烦躁的老师能带来一节轻松高效的数学课吗?但当老师面带微笑、怀着喜悦的心情进行课堂教学,学生也会倍感亲切,轻松快乐之感油然而生,也会使学生敞开心扉,活跃思维,而更有效的接受文化知识。因此,在课堂教学中,教师的形象和情绪是很重要的,这就需要教师以饱满的热情来调动学生学习的积极性。
2.“因材施教”
“因材施教”是新课改提出的一个重要问题。到了高中,学生的成绩都有了好差之分,而因材施教的关键就是要端正学生的心态,有了良好的心态才会对数学感兴趣。对于“优秀生”,学习时的情感态度特点是积极进取,但也有可能是浮躁的,高度焦虑或者是心不在焉,自我炫耀的;而“后进生”课堂学习时的情感态度特点可能是不自信的,压抑的,恐惧的,沉默的。这些不同的特点,都需要教师察言观色,并给予合适的处理。要让“优秀生”更觉踏实,“后进生”更觉自信。
二、课堂教学的效率,是高效课堂的关键
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
1.创设良好情境,让课堂教学变得高效
《数学课程标准》在“课程实施建议”中也明确提出:“让学生在生动具体的情境中学习数学。”现代教学论认为:数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境,提供全面,清晰的有关信息,引导学生在教师创设的教学情境中,自己开动脑筋进行学习,掌握数学知识。创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学习兴趣,萌发求知欲望,启动认知的有力措施。在数学课的教学中很多是与现实生活联系很密切的内容,通过情景问题导入可以使学生更有目的的进入学习状态。(必修四《三角函数的图像与性质》中,漏斗实验:同桌合作,用漏斗制作一个单摆,装一些细沙,漏斗下面铺一张白纸,让漏斗横向摆动,同时匀速拉动白纸片,这样细沙在白纸上会形成一条曲线,我们将这条曲线称为“正弦曲线”。学生对正弦函数的图像有了直观的印象,学习起来就很轻松了)。
2.把枯燥的数学与生动的现实生活联系起来
在数学教学中,让学生意识到数学知识就在我们身边,从而使学生产生亲切感,产生对数学的学习兴趣,激发他们求知的情感。
数学离不开生活,生活离不开数学。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题,既是积累数学知识的方法,更是培养学习数学兴趣的最佳途径。所以,数学教学中,教师应多从生活中“找”数学素材,多让学生到生活中去“找”数学,真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学,学生就不会有陌生感,反而具备了一种似曾相识的接纳心理。(将角的范围扩充到任意角时,可以很自然地由生活中体操的旋转720度引出角度不仅仅局限于0度到360度已经不够用了,需要扩充)。
3.培养学生自主学习能力
以往的数学课堂教学过于强调接受学习,死记硬背,机械训练,而很少让学生动手实践。实践证明:若要让学生积极参与,勤于实践,数学上的很多问题还是能够得到很好解决的。学生是学习的主人,更是课堂教学的主体。这一点是谁也不会置疑的。既然是主体,学生在学习中就应该真正拥有学习的主动权,只有有主动权,才能更好地发挥主体作用,改变那种消极的、被动的学习状态和方式,从而更加积极主动地学习探索。
三、结束语
学生是学习的主体,而教师的教学就应该以学生为主,指导学生去认识,而不是代替学生去认识。要想取得高效的课堂教学,这就要求教师在课堂教学过程中,不断的培养学生的学习兴趣,这是高效课堂的基础,而教学质量是高效课堂的关键,这两点是相承相辅的。
参考文献:
[1]侯丽琴.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路.中国科教创新导刊,2013年 第36期
[2]巴光超.探究构建高中数学高效课堂.读写算(教师版):素质教育论坛,2013年 第29期