高中数学教学中存在的问题及对策分析

　摘 要：新时期，随着教育改革进程的持续推进，我国的教育事业得到了快速发展。而在新课改的背景下，我国的高中数学教学发展也面临着更高的要求。加强高中数学教学发展研究就显得十分重要。本文立足当前我国高中数学教学发展的现状，重点对新课改下高中数学教学发展存在的问题及对策进行详细的分析。

　　关键词：新课改；高中数学；问题及对策
　　新的高中课程标准要求确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标体系，重点就是要突出学生在教学中的主体地位，努力提高学生的自主学习能力和探究性学习能力。而高中数学属于一门难度比较大的学科，对许多学生来说，学数学是一件非常苦恼的事情。加强高中数学教学研究，努力发现高中数学教学发展过程中存在的问题，积极探寻相关的解决对策就显得十分重要和迫切。
　　在新课改背景下，高中数学教学的发展存在许多新问题，从数学教材内容到教学结构再到教学目标等，都发生了比较大的变化。新课改下的高中数学教学内容发生的一个显著变化就是更加突出学生的主体地位。此外，新课改下的教学内容和教学结构也更加注重学生的教学主体性，其目的除了要更好地培养学生的自主学习能力外，更重要的是要加强学生的创造性思维能力的培养。要实现这一教学目标，就需要教师加强课程教学改革的研究，不断改进和发展高中数学教学方法，找到高中数学教学发展存在的问题及对策，真正使高中数学教学与新课改的要求相符合。
　　一、新课改下高中数学教学发展存在的问题分析
　　高中数学作为一门最主要的学科，是高中教学体系中非常重要的一部分。同时，数学作为一门基础的自然学科，学好数学，不仅有利于学生更好地提高其基本数学技能，同时对人们的日常生活以及社会生产的发展等都有十分重要的关系。但是，目前国内的高中数学教学的发展还不能与新课程标准的要求相符合，在教育教学过程中还存在一些问题尚未解决，具体表现在以下这几个方面：
　　1.新课改下教师与学生教学角色转换存在问题
　　新课改对高中数学教学提出了许多新要求，其中最重要的一点就是要大力倡导学生进行自主学习，让学生成为课堂教学的主体，在数学教学方法的使用中，要多给学生自学的空间和机会，提升其自主探索与合作交流的学习能力。除此之外，新课程标准的改革还要求教师要在教学过程中积极转变角色，从过去的主体角色转变为辅助学生学习的教学引导者。可以看到，新课改对学生教学主体地位的重视。但是，从实际的高中数学教学的发展情况来看，由于教师及学生个体在认识上的差异性，使得这种教学角色的转换的过程并不顺利。有的教师深受传统教学模式的影响，其教学方式一时是很难彻底转变的，高中数学课堂仍然延续过去那种“教师讲、学生听”的模式，学生的教学主体地位得不到体现。此外，有的教师按照新课程标准的要求，进行教学主体角色的转换，在这个过程中也会遇到各种问题，例如在新的课堂教学要求下，学生的教学主体地位看似得到重视，但是由于教师找不到很好的教学方法或者是教师在这个过程中没有处理好教与学之间的衔接和转换关系，使得新的突出学生主体地位的高中数学教学模式只是流于表面，实际并没有取得好的教学效果。
　　2.新课改下的教材存在问题
　　新课程标准下，对高中数学教材的内容也提出了新要求。现行的教材虽然看似在难度略微降低，但是，新教材实际新增了不少新内容。在新课改教材的使用过程中，还存在一些问题尚待解决。主要表现在这几个方面：
　　（1）知识点的顺序编排不合理。新课程改革要求要多促进学生进行自主学习，因此，在教材的内容上会进行适当的删减、添加。并对知识点的顺序进行相应的调整。例如将指数函数、对数函数编排在不等式的前面。这种知识点的编排对函数运算可能会带来一些问题。
　　（2）教学内容模块划分不合理。新编的高中数学教材中的必修 内容主要分为五个模块，五个模块的内容含量又不是十分平均，其中高一的教学内容最多，教师的教学任务也最重。而教学内容的增多对教师而言是十分苦恼的，教师必须在有限的课时内完成大量的教学内容，有的甚至一两各课时要完成 三四节课时的教学内容。学生没有足够的消化时间，课堂教学成果有限。
　　3.过分依赖计算机技术等辅助教学手段
　　新课改要求在高中数学教学中加入计算机技术、多媒体技术等辅助教学手段。加强计算机技术与高中数学教学的整合是现代教育发展的一个新趋势。在高中数学教学过程中有效利用好计算机技术，往往能够取得很好的教学效果。例如教师在讲授几何球形等部分的知识时，可以通过制作多媒体课件来向学生展现更加立体的球体，能够将数学知识化抽象为形象，方便学生掌握和理解。但是，我们应该认识到课堂教学的主体还是教学内容，而计算机技术只是一种教学辅助手段。但是，许多教师只是一味地追赶“潮流”，过分依赖于计算机、多媒体等技术。这种重教学技术、而轻教学内容的方法常常是得不偿失，最后所取得教学效果也是比较有限的。
　　二、加强新课改下高中数学教学发展的对策分析
　　1.建立平等、和谐的师生关系，充分发挥教师的教学引导作用
　　教与学的关系是师生之间最基本的关系，同时教学也是一种教师与学生之间的互动过程。新课程改革要求新型的教学关系应该是一种相互促进、相互帮助的平等关系。教师在教学关系中不再是单纯的知识授予者，学生也不应该是被动接受者。教师和学生要发展一种和谐的教学关系。无论是教师，还是学生，都应该清楚课堂教学的最终目的是帮助学生获取知识，并且使其得到学习能力上的提高。尤其是数学教学，缺乏教师的正确讲解，又或是学生在课堂上的参与性不高，不能对相关的知识进行理解，那么学生在课后的自学是很难有效开展的。因此，建立新型的数学教学关系，教师要积极加强角色的转换，通过其积极主动的引导，帮助学生更好更快地建立对数学知识的认知体系。此外，加强学生的自主学习和探究性学习，教师还必须随时对教学效果进行检查，要认真对待学生的意见反馈，以便于教师对数学教学进行及时的总结，积极改进教学方法和思路，不断优化教学成果。 　　2.加强教材和课外资源的结合
　　高中数学教学的基础是教材。因此，教师首先应该对教材的内容进行一个清晰的认识，对教材内容框架进行分析掌握，然后根据学生的学习特点和知识的难易程度，制订一个合理的教学计划。立足教材来进行知识讲解，让学生首先对数学原理建立一个基本的认识。此外，教师还应该积极借助或开发新的数学教学资源，让学生通过对这些教材外的资源的认识和了解来对相关的数学原理进行吸收和消化，帮助其更好地掌握数学知识。此外，教师还可以有意识地为学生创设一些教学情境，让学生积极地去思索、讨论，以此来加深其对数学知识的理解和认识。
　　3.合理使用计算机辅助教学手段
　　数学是一门自然科学，它的知识具有很强的逻辑性和理论性，相关的知识点也大多比较抽象和枯燥。如果一味地使用单一的“讲授式”教学方法，能够获得的教学效果是十分有限的。因此，在新课改下，在高中数学教学中，要积极加入计算机技术等多种形式的教学手段，运用多媒体教学资源将一些比较抽象的数学概念以更加形象化的方式展现给学生。同时，还可以利用计算机的视听语言的结合将空间性很强的几何图形进行分解，这样能够使教师的知识讲解更轻松、更简化，学生的学习效率也更高。教师要运用好计算机辅助教学手段，首先自己要能够熟练地掌握相关的计算机技能操作，要能够较好地将课件展示与教师的讲解等融合在一起。但是，教师在对计算机等教学手段的运用过程中，要以数学教学目的的实现与否为基础，不能过分地依赖计算机教学手段。计算机辅助教学手段的使用应该以促进教师与学生之间的情感交流、增强数学课堂的教学效果为出发点，将传统的教学模式与现代教学方法很好地融合在一起。
　　4.加强对学生创新思维的培养
　　新课程改革的一个重点就是要加强学生创新能力的培养。因此，在高中数学教学中，教师应该多为学生创造一些机会，让学生进行自主探究学习，在这个学习过程中加强学生创新思维的培养，并通过这种创新思维来进一步拓展学生的思维意识，让其能够更加熟练、灵活地运用数学知识，还能够有效增强学生分析问题、理解问题的能力，帮助其更好地摸索解答数学难题的方法，以此来提高学生的数学学习能力。
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