高中英语有效教学

这几年来，我一直从事的是高中英语教学，英语这个学科对于学生来说并不多么感兴趣，要提高学生对英语学习的兴趣，由被动的学习转到主动自主的学习并非易事，但也并不是不能做到。关键是要提高课堂效率，针对性地实施英语有效教学。

实施有效的英语教学特别是在艺术班级的英语教学，任重而道远。这是我几年来在艺术班级教学的一点体会与感悟总结如下：

一、备好课

这里指的备好课，并不专指把课本上需要讲解的部分备好了就可以了，我们还需要了解学生，做到“知己知彼，百战不殆”。因为是艺术生，他们的个性比较张扬而且很有个性，如果上课把握不好就会掌控不住。课堂混乱更不易于有效教学。我的教学方法是这样的，他们喜欢绘画，我就找一些关于绘画方面的画家，用一些简单的他们认识的英语单词来描述一下这个画家，从而用到课本中学到的单词或者已经学过的单词。比如，我写了一篇关于大画家梵高的英语短文：Van Gogh was born in a small Dutch village on March 30，1853. Vincent started many jobs before he became an artist. He was real close to his family. In 1886，he moved to Paris， France to join Theo. Theo introduced Vincent to a lot of painters while they lived in Paris. Gauguin didn’t seem to like anything Van Gogh did in Arles. They argued a lot. Gauguin decided to leave Van Gogh. He became so angry he cut off his ear. He did many other paintings before he shot himself and died two days later.这是一篇关于梵高的英语介绍，英语简短，而单词又认识。文中划线部分是学生涉及的知识点，第一个是bear v.（出生）的用法，经常用于被动句中。讲解时还可以跟学生开玩笑似地说：“我们都是从妈妈肚子里出生的”以及为什么用被动用法。我们还可以延伸到什么是被动语态。第三个是artist n.（艺术家）。讲解该单词的时候可以锻炼学生的口语：“Do you want to be an artist？”“If you are an artist，what about your life？”通过对话展望一下未来的生活，让学生充满信心，对学习更充满自信，鼓舞了学习的士气。这样既可以让他们了解本专业的知识背景，调动学生的学习兴趣，又能学到相应的英语知识，提高课堂效率。

二、上好课

这里的上好课，既指把要讲的内容讲好，也要把学生的积极性提高上来。在课堂上学生普遍为被动学习，如果老师不提问我，就不关我事，积极性比较低。除了用备好课的资料来提高学生的兴趣和积极性外，我还在课堂教学的环节上有所改进。学生不愿意回答问题，就改变提问的方式，不简单地运用“yes？”“no？”“right？”的方式，而改为what，how，where 等的比较利于思考的问题来提问。然后给予激励的表扬，即使回答有错误，也不当面给予否定，而是在学生答案的基础上加以改进，使答案变得更加完善。还将小组讨论、小组交流的方式运用到课堂教学中。这种小组的方式能够极大地调动学生的积极性，让学生充分和同学进行渗透式的交流，充分体现民主，让学生取长补短，展现个人的魅力。再者多举行一些课堂活动，让不同程度的学生都加入到课堂教学活动中。这样既提高了学生的积极性，也有效地改善了英语教学。

三、课下落实好

世上无难事，只怕有心人。落实的这个环节比起其他的环节更为重要，学到的知识，不去巩固复习，最后也是一无所有。所以要严格做好落实这个环节。上课的时候，讲解尽量要少，当堂的知识尽量让学生在课堂上学会。课下及时地做完作业，老师及时批改，对于发现的问题，在下节课中重点讲解。课外检查必不可少，课堂上学的知识很容易忘记，如果不及时整理，随时都会忘记，那将会影响下一节课的学习，因此，老师要让学生及时梳理，形成知识体系，这个工作是要靠检查才能落实到位的。老师可以安排小组长帮助检查背书、英语单词的听写过关，若发现有谁没有按时完成任务，小组长要及时向老师汇报，老师再去对那少数学生进行督促，加强落实，这是最重要的一个环节，若这个环节丢失了，学生对知识的落实将是一句空话，老师千万不能忽视。

总之，在做好上述工作的同时，我还及时用情感温暖这些孩子，用平等的眼光看待他们，与他们平等地交流，尊重他们，并且得到他们的信任，在完成教学任务的同时提高课堂效率。

参考文献：

陈晓萍.合理创设情境，提升英语课堂魅力[J].新校园：理论版，2012（02）.