考生，切不可大意失荆州

“语文考试开卷，可以带许多资料，可以大抄特抄……”如果在开卷考试伊始存有这样的侥幸心理，还可以理解，开卷考试进行了几年之后，还寄希望于此，就大错特错了。

开卷的目的，是为了给学生提供更多的展示语文真实能力的机会，使语文教学走向生活，走向开放。有人说我是开卷的“始作俑者”，把抄袭之风带进了严肃的中考。“始作俑者”是实，但绝没有助长抄袭之风。2001年，我在准备实施开卷考试时，首先想到的就是如何回避“大抄特抄”的现象，这也是开卷试题的命题者必须研究的课题。你在研究命题人，命题人也在研究你，他能让你轻易地“大抄特抄”么？果真如此，那开卷还有什么意义？

如果你不喜欢学语文，原本就没有学语文的好习惯，平时不读书、不积累、不思考，以为开卷可以一抄了之，那我要告诉你，不妨看看几年来宜昌开卷考试的试题，虽然题目并不陌生，现成答案却一个没有，你在哪里抄？你怎么抄？你抄什么？

我希望大家一定要克服消极的“应考”心理：

一是该记的不记，该背的不背。开卷考试免去了死记概念术语、分析结论之苦，死背“标准答案”之弊，绝不是什么都可以不记不背。不要以为考试时一翻一抄就能大功告成。读一篇文章，不会思考，不会概括，不会表达，面对题目，昏昏然，手忙脚乱地东翻西抄，这文章还读得下去么？那些精美的古诗文名句名言，本应熟练背诵，随口吟出，如果让它躺在书堆里，对于你，不过是一些陌生的文字符号，你纵使眼花缭乱地翻个遍，寻个够，也是无济于事。

二是心存侥幸，尤其是作文，企盼在带入考场的作文资料中寻找“救命草”。我们看到，有不少考生在考场上不停地翻阅一本又一本厚厚的作文选，苦苦地寻找“抄点”，在宝贵的时间里进行毫无意义的“拼装”。结果是拼来拼去，文章没有了灵魂，甚至离题万里。其实，命题人在作文题上采取的反抄袭的“对策”比你要精明得多，作文题前（后）那段提示和说明文字，就是绞尽脑汁的反抄袭“对策”，你只能按这段文字的要求行文，哪能让你的抄袭幸运得手。

三是不认真读题，看到题目中熟悉的字眼就动笔。开卷考试，命题人不会轻易给你留下有现成答案可抄的空间，必然会在似曾相似的题目表述上作一些必要的限制，那些表述文字，或对回答内容，或对答题角度，或对答题语言，或对答题格式，或对书写字数，均有较明确而严格的要求。这些要求，往往就是给分点。自然，要求不会成为你的审题障碍，但必须细心读懂。为什么每次考试后，有的同学感觉不错，结果却不乐观，恐怕就是未按要求作答，答案走样了。如2006年中考作文，是给市（县、区）长写一封信，要求很明白，要结合本地的建设、发展提出建议，可有的考生只看到“写信”二字，提笔就反映自己的家事，希望市长帮助解决。虽然信写得感人至深，反映的事情也真实可信，可此信非彼信，阅卷人除了对你表示同情，又怎能不顾评分标准而给你一个好分呢？这就是考试的残酷，怪谁呢？

开卷考试给你提供了有利的展示平台，你可以读得更好，写得更精彩；而不是为你创造取巧的机会，让你不学而获。考试的时间是不变的，题量是适当的，需要多少时间读，多少时间写，多少时间思考，多少时间组织语言，多少时间检查，多少时间查阅资料，命题人都要精打细算，虽不吝啬，也绝不恩赐。考试时，如果一头埋在资料堆里，东瞧瞧西望望，如刘姥姥之进大观园，看傻了眼，瞧走了神，搅乱了思维，放跑了时间，还会有好的结果吗？

我还要提醒大家，不要“反弹琵琶”，一味“求异”。开卷考试的开放题有所增多，许多题没有“标准答案”，主要是检查学生的创新思维。这样的题目，考的是思维的灵活与创新，但绝不是可以尽唱反调。考试有严肃的导向作用，它必须体现主流价值观，在是非问题上它不提倡与主流观点“反其道而行之”的表现。如“愚公不应该移山而应该搬家”之类的话题，平时议议无妨，考试去议则大为不妥。如有一年中考，一考生在谈纪念大作家托尔斯泰时表示，为什么要纪念，他又不是刘德华。这位考生崇拜刘德华没有错，但在考试时，以这样的方式表达自己的感情，就错得不小了。

中考是严肃的，命题人严肃地命题，有严肃的要求，我们就应该严肃地对待，严肃地作答。考生啊，切不可大意失荆州。