对初中班主任工作创新管理的实践与思考

摘 要：班集体是校园学习生活中最基本的管理单元，而作为兵头将尾的班主任教师，既要认真贯彻和执行上级规定的各项事务，又要整天管教着数十名个性各异、生动活泼的学生，其实际状况可谓“上面千条线，下面一根针”，因而在学校工作中具有举足轻重的地位和作用。“会做班主任的苦三个月，不会做班主任的苦三年。”这句富含哲理的话的启示是：班主任工作不仅要投入相当的时间、精力和心血，还要努力讲求充分的智慧和艺术，能够正确处理好事倍功半和事半功倍的关系。结合初中班主任工作的实践与思考，试对此作出抛砖引玉之论，希望能够为更多实践者提供一些借鉴和帮助。

　　关键词：班主任工作；初中生管理；创新教育；实践与思考
　　在学校教育中，班级管理是实施德育、开展教学和学生工作的重要组成部分。由于现代学生大都生长于独生子女的家庭环境，普遍具有“90后”“00后”的社会特质，家庭与学校教育之间存在脱节现象，甚至抵触因素。尤其是初中生正处于成长之旅的性格发展转型期，有人戏称为“心理叛逆危险期”，这就给班集体管理教育带来了更大的挑战和压力。笔者从实践中总结认为，作为一名兵头将尾的班主任，必须具备与时俱进、以生为本的科学理念，掌握长袖善舞、驾驭自如的工作艺术，拥有包容有度、刚柔相济的人格魅力，这样才能真正地做到“爱在其中、乐在其中”。本文试对此作出一些简要阐述。
　　一、不断创新教育形式，引领学生有效树立以班为家的主体意识
　　思想是行动的先导。在学校教育中，一个班集体往往是由数十名学生组成的学习生活群体，他们之间出现一些难以协调、不相和谐的问题属于正常现象，我们不必为此而煞费苦心、庸人自扰。班主任要在摸清学情（包括学习动态、个性发展、家庭状况等）的基础上，建立详细的学生发展档案，并善于通过各种形式（面对面、书信、网络等）进行个别谈心、群体交流，逐步拉近师生的心理情感距离，为发挥亲师信道的作用而奠基铺路。更重要的是，要创设各类途径、形式和时机，积极有效地开展丰富多彩的教育实践活动，努力增强班集体的凝聚力、向心力和战斗力，在学生心目中逐步打造“以班为家”的集体归属感。几年前，笔者半途接手一个人人畏难的后进班，就在基本摸清情况准备出手之际，学校发出了召开运动会的通知。笔者召开班委会和班会，经过充分的宣传发动，提出了“保三争二冲一”的竞赛口号，并在具体分工中落实了有效措施。笔者积极参与其中的联系协调、指导督查和相互鼓动。
　　二、逐步健全规章制度，引领学生有效树立科学规范的发展目标
　　建立比较完善的班级规章制度是形成良好风气、有序开展活动的发展方向与根本保障，也是班级工作走向文明进步的重要标志。因此，班主任教师要通过各种方式引导和激励学生人人参与其中、个个争先创优的热情行为，要让每一位学生充分地意识到“既是管理者又是被管理者，既是制度的制定者又是管理的执行者”。只要人人有意识，个个有责任，学生之间相互督促，实行优化互补，又何愁班级不兴、风气不正、凝聚力不强呢？对此笔者的习惯性做法是：接手一个新的班集体，在逐步建立学生档案过程中，总是率先垂范、以身立教，坚持用实际行动为学生做榜样示范。譬如，发现班级和卫生区出现不整洁的情况，在学生面前默不作声地拾起废纸、动手打扫，时间稍久，就会有越来越多的学生主动参加进来。待时机相对成熟之后，再通过集体讨论等形式，分别建立起安全卫生、班纪班风、学生值勤、两操管理、大课间活动等各项工作发展目标与量化管理细则。
　　三、努力打造班级文化，引领学生有效创设温馨和谐的群体环境
　　所谓班级文化，就是指在一定目标指引下，经过师生共同参与而创设的有利于促进班级全面发展的一种精神力量。如果说制度公约是硬性力量的话，那么班级文化则是软性实力的引领促进因素，而且从长远来说，它能从根本上对班风学风产生直接性的重大影响。比如，定期组织学生共同畅谈人生理想和发展目标，并在周围环境中寻找确立自己的学习榜样，把学生的进步理想与班级发展有机地结合起来；争取相关教师的帮助和指导，引导学生积极行动起来，动手创作班歌班曲并进行“每天一唱”，以不断增强班集体的凝聚力和向心力。再如，定期召开主题实践教育活动，像“班级就是我的家”“我为班级献一策”“我为人人、人人为我”“友谊、友爱、友情”“凝聚群体智慧，共建和谐班级”等等；利用黑板报、学习园地、班级日记和《班情通讯》等各类平台阵地，努力创设促进学生学习、有益健康成长的和谐环境。此外，班主任还要注重发动班委会和团支部等核心骨干力量，大力开展典型辐射和以点带面的推促活动，全力构建促进学生自主管理、自我促进、自我提升形式，不断放大教育效应。
　　以上是笔者在多年来初中班主任工作中的初步实践和点滴体会。综上所述，班集体管理是一项“没有最好、只有更好”的教育实践活动，只要我们坚持“以生为本、创新发展”的教育理念，在实践中注重情感渗透和工作艺术，并善于总结和反思，就一定能够渐有所成。