学校管理之我见

　　[摘要]“内抓质量管理，外树品牌形象”，我校引导教师转变教育思想、规范执教行为、掌握教学方法、提高执教质量，真正把办学理念和新课改理念融入到教育教学过程之中，促进学校工作全面推进、和谐发展。

　　[关键词]均衡发展 德育为首 科研引领 过程管理
　
　　近年来，我校坚持“内抓质量管理，外树品牌形象”，以提高教育教学质量为核心，以规范制度管理为主要内容，以丰富校园文化为载体，深入探讨学校管理的新途径、新方法，实现了学校教育事业的内涵发展、特色发展与全面和谐发展。
　　一、加强队伍建设，促进教师队伍均衡发展
　　学校领导班子成员紧紧团结在校长周围，严于律己、率先垂范，牢固树立大局意识、决策意识、管理意识，打造“团结、高效、务实、创新”的管理队伍。实行学校管理制度化，做到目标落实、内容落实、效果落实，带领全校教师团结协作、艰苦奋斗，形成了勇于探索、乐于奉献的良好氛围。
　　组织教师学习教育方针政策、教育教学法律法规，不断加强师德修养，树立师表形象。引导教师学习教育教学理论，钻研新课程标准，广泛阅读教育著作。积极为教师创造外出培训学习机会，参加区域级、县级、市级、省级各项听课、培训活动。外出学习教师回校后，向全校教师进行汇报、交流，实现资源共享，互助提高。通过多种形式的培训学习，引导教师转变教育思想、规范执教行为、掌握教学方法、提高执教质量，真正把办学理念和新课改理念融入到教育教学过程之中。
　　二、坚持德育为首，强化学生文明礼仪行为
　　学校以“创设优雅环境、培养高雅情趣、塑造儒雅人才”为校园文化理念，充分发挥环境育人功能，抓好教室环境布置、美化校园环境工作，让每一面墙壁都会说话，让每一株草木都能育人，起到潜移默化的教育作用。通过校园广播、黑板报、主题班会、集会、国旗下讲话等不同渠道对学生加强文明礼仪教育，深入贯彻落实《学生日常行为规范》，强化学生的文明行为。设文明监督岗，学生间互相监督、互相学习。学校每学期评选出文明标兵进行表彰奖励，带动全校学生共同进步。
　　坚持教育无小事，注重细节教育。大到中小学生起码的在校礼仪，小到怎样吃饭、穿衣、睡觉，怎样走路，怎样与人打招呼等，教师都进行不厌其烦地讲解或示范。一至九年同学之间团结友爱，大爱小、小敬大，使校园充满了人情味，处处都有爱的佳话。现在，学生们的文明习惯逐渐形成，见客人主动问好，见垃圾主动拾起，尊敬师长、团结友爱，形成了积极向上的良好校风，促进了学生身心健康发展。
　　三、坚持科研引领，推动教育教学方式改革
　　学校实施课题带动战略，以科研促教研，以教研促进教育教学水平的提高。近三年来，学校深入研究的一项国家级课题、两项省级课题、一项县级课题已经顺利结题。近五十名教师的论文获吉林省优秀科研成果奖，多名教师获得了“课题研究先进个人”“优秀指导教师”等荣誉称号。今年，学校又申报立项两项省级课题，促进教师向科学研究型教师转化。
　　充分发挥业务领导、骨干教师、集体备课组、教研组的带动作用，开展形式多样的教研活动。业务领导做表率，带头上示范课，安排骨干教师做观摩课、青年教师做汇报课，互相学习，取长补短，深入研究，提高课堂教学效率。以教研组为单位，广泛开展主题教研活动。每个教研组内有大课题，每个教师有小课题，围绕研究主题，定期开展听课、评课、教学反思、案例评析等活动。实行集体备课与自主备课相结合，将集体备课组分为低年组、中年组、高年组。各备课组针对教学中的重点、难点、疑点问题，积极讨论，深入探索。各备课组每两周集体备课一次，负责人确定好中心发言人、记录人，做好记录。每学期组织教师参加教学比赛，轮流抽签上课，由学校领导和教研组长组成评价小组，全体教师参与评价，赛后进行集体研讨评论。
　　通过开展一系列教研、科研、培训工作，将课题研究与平时教学实践、教研课、教学专题总结等有效结合，激活了研究的氛围，进一步浓厚了学习研讨之风，进一步推动了教育教学方式的改革。
　　四、细化过程管理，实现教育质量稳步提高
　　学校严格执行课程标准和课程计划，科学合理地安排课时，严格按规定控制学生的作业量，切实减轻学生的学习负担。努力抓好教学过程中各个基本环节的管理，对教师的备课、上课、作业布置和批改、辅优补差等工作采取跟踪检查制度，找出薄弱环节，结合教师的期终考核，及时反馈，及时督促改进。坚持向课堂要质量，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”，采取灵活多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，充分意识到“学生是学习和发展的主体”，注重培养学生“独立、探究、合作”的学习方式，鼓励学生们提出问题、分析思考问题、争论问题，学生思维在探讨中得到发展，知识体系在探讨中逐渐建构，交流与合作意识在探讨中不断增强。教师教得轻松，学生学得愉快，学校教学成绩逐年提高，小升初、中考成绩在全县名列前茅。