体育游戏在幼儿素质教育中的作用

摘 要：目前，在幼儿教育中普遍存在轻视体育运动的倾向，主要分析这种倾向，论述体育游戏在幼儿素质教育中的作用，提出幼儿体育游戏实施素质教育的对策。

　　关键词：幼儿；体育游戏；素质教育
　　
　　幼儿教育是基础教育的组成部分，幼儿素质教育是教育界一直关注的热点。幼教工作者的培养目标是促进幼儿全面发展，但是，在幼儿教育中普遍存在轻视体育运动的倾向，我们主要分析这种倾向，论述体育游戏在幼儿素质教育中的作用，提出幼儿体育游戏实施素质教育的对策。
　　一、幼教轻视体育运动的表现
　　幼教中存在以教师、教材、课堂为中心的现象，教学以知识传递为取向。学科教学中存在“重智轻体”的倾向，我国幼教提出幼儿园以注重游戏为主，然而实际工作中体育游戏大多都被忽视，学业教育更受重视，幼儿很多参加体育游戏的权利被剥夺。具体来说，原因主要是教师教育观念和理论知识不足，有的教师组织体育活动能力有限。另外，学校缺乏体育器材和场地也是一个原因。此外，教师往往从保证幼儿健康角度出发，部分教师怕出现事故。实际上，这种对于体育运动的轻视，违背了幼儿教育规律，抹杀了幼教特色，影响了幼儿的培养质量。
　　二、体育游戏在幼教中的作用
　　体育游戏适合幼儿年龄特征，它是体育与游戏的结合，不是走、跑、跳，而是完成规定的情节动作，不只靠体力活动完成，而要靠体力与思维结合来完成。一方面，体育游戏能促进幼儿身体发育，增强体质；另一方面，体育游戏能培养幼儿的团队意识、关心集体、遵守纪律等品质；另外，体育游戏能使幼儿学到知识，丰富幼儿语言。体育游戏是严肃的教育活动，是幼儿教育内容之一。
　　三、幼体游戏中实施教育的对策
　　针对幼教问题实施幼儿素质教育，我们要理解教育是以人的先天生理条件为基础，改善先天素质，提高后天素质的教育；它旨在弘扬人的主体性，培养人的创造性，具体表现在以下几点。
　　1.提高对体育游戏的认识。树立体育游戏教育观念，它要求幼儿各方面素质全面发展。体育游戏内容是以身体练习游戏活动为主，以发展身心为目的。它把幼儿难理解的动作变成游戏情节，提高幼儿兴趣，达到锻炼和增强体质的目的。体育游戏要求幼儿亲身参与，增强幼儿体质，提高幼儿适应能力，从中获得教育。体育游戏有锻炼价值，还具有思想品德教育价值。
　　2.提高对体育游戏的重视程度。教育评价使教育教学工作得到完善，适合幼儿需要。通过评价，确立标准，通过引导，实现游戏观、教育观转变。为此，幼儿园制订科学的体育游戏评价指标体系，使教师了解幼儿表现情况，注重体育游戏教学计划的调整，激发幼儿需要，提高体育游戏效果。
　　3.提高体育游戏的改革力度。幼儿体育游戏必须结合幼儿教育特点，应考虑课程的融合性。幼儿园体育游戏与课程是辩证的关系。幼儿通过体育游戏，不但可以促进身体健康，同时也促进了心理健康，并从不同角度促进幼儿在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到发展。所以，体育游戏与各学习领域相互渗透的融合性应引起我们的重视。
　　四、幼体游戏中实施教育应注意的问题
　　1.体育游戏无论是从内容还是从方法上都应该从各个方面体现出其针对性和多样性。幼儿园教师应当根据所教的孩子的年龄和特点以及各种教育内容的特点，采用各种适当的、有效的方法，要有针对性、多样性、趣味性。教师要考虑幼儿年龄大小、体力强弱、个别差异，以及幼儿发展水平差异、能力倾向差异、学习方式差异和活动经验差异等等，采用有针对性的活动内容，因人而异，因材施教，不要搞“一刀切”的诸多方法。这就要求教师组织游戏内容要有针对性，要有多样性、趣味性。
　　2.体育游戏应体现主体性和创造性。幼儿是幼儿教育的主体，教育的重要条件就是要尊重主体、认识主体、热爱主体。教师只有相信幼儿，尊重幼儿，充分发挥幼儿应有的主体性，才能激发幼儿的浓厚兴趣，从而使其主动、积极、创造性地参加活动，改变幼儿的特点，让他们从比较被动的接受者，变成参与者。而教师应把自己的角色定位为幼儿体育游戏的引导者、合作者，形成各种师幼互动关系，这样幼儿的主动性和创造性才能得到更充分的发挥。
　　3.体育游戏活动应注意量的调试。健康是一切活动的前提，实际活动中教师存在滥施表演或训练的现象。这要求教师从幼儿承受力入手，考虑活动强度，既要防止事故，同时，也要创设体育游戏氛围。教师可以参与游戏，教师参与活动可以观察幼儿表情，体验游戏活动量，灵活调节。教师要保证活动强度，符合幼儿负荷规律。体育活动游戏化能激发幼儿兴趣，提高他们参与体育活动的积极性，也培养了幼儿的合作精神、集体意识等良好品质。
　　总之，当前的幼儿身处剧烈变革的时代，在各种新信息、新观念的作用下，会产生许多新的心理需求和心理色彩，因此，这就要求幼儿教师更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律，引导幼儿在体育游戏等教学活动中身心素质全面和谐地发展，为将来“做人”“做事”“做学问”打下良好的基础。
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